素质教育理念下的高校钢琴教学改革实践

李媚

摘要：钢琴教学作为高校音乐教育的重要组成部分，对于学生音乐学科核心素养的培养具有十分重要的影响。但是，目前高校钢琴教育存在诸多问题，进而在一定程度上影响到钢琴教学水平的提升。因此，高校钢琴教学必须以素质教育理念为指导，深入分析当前存在的问题，在此基础上提出创新策略，从而促进我国高校钢琴教育事业的健康发展。

关键词：素质教育理念   高校钢琴教学   改革策略

中图分类号：J60-05                 文献标识码：A                    文章编号：1008-3359（2019）18-0076-02

高校音乐教育不仅是素质教育的重要形式之一，同时也是提升学生音乐素养和人文素质的重要途径之一。钢琴教学作为高校音乐教育的重要组成部分，是每一位高校音乐学科学生的基础课程，学好钢琴对学生来说意义重大。然而，目前高校钢琴教育存在一些问题，在一定程度上制约和影响到钢琴教学水平的发展和提升。因此，高校钢琴教学必须以素质教育理念为指导，针对目前存在的问题展开思考，进一步寻求更好的解决思路和方法，不断扩大钢琴教育事业的蓬勃发展。

一、当前高校钢琴教学存在的问题

（一）过度重视教授钢琴技巧

目前，大多数高校仍然采取传统的钢琴教学模式，过于重视对钢琴理论和演奏技巧的教授，过度强调钢琴教学的专业性，而在一定程度上忽视钢琴的思想和情感价值。开展钢琴教学的本质在于提升学生欣赏、感悟音乐的能力，进而促进学生音乐素养在内的综合素质的全方面发展。但是，教师在有限的课堂教学中，将主要时间花在传授学生演奏技巧上，而将音乐素养这一重要教学任务置于一边。因此，这就使高校钢琴教学始终停留于较为浅显的层次，难以充分挖掘更深层次的思想和情感价值影响，不利于学生综合素质的全面发展。

（二）钢琴教学方法过于落后

近些年来，伴随着我国教育的迅速发展，尤其在扩招后学生的数量和规模不断增加，这就要求高校钢琴教学必须顺应时代主动更新教育理念和方法。但是，许多高校钢琴教师深受传统教学理念的影响，仍然采用“一言堂”或“填鸭式”的传统教学方法，不愿意学习新型教学方法，进而导致钢琴教学课堂枯燥乏味，难以有效激发学生学习钢琴的兴趣。与此同时，由于学生数量增多，教师采取“一对一”教学已经处于不现实的状态了，再加上每个学生的钢琴基础、性格爱好不尽相同，如果教师不创新教学方法而仍然采取统一模式教学的话，必然会导致基础较差的学生由于难度过大而产生畏难的心理。

（三）钢琴教学内容较为片面

目前，由于各种主客观因素使得许多高校钢琴教师对人才培养目标的认识上存在偏差，教师希望将学生培养成优秀的钢琴艺术家，在教学过程中喜欢选择一些难度系数较高的曲目开展教学或练习，没有充分考虑到学生的学习接受能力，如果学生难以顺利完成课堂任务的话则必然会感受到学习的压力，教学内容的不合理只会导致拔苗助长。与此同时，由于高校大多数使用国外教材，较少涉及我国民族钢琴曲目，一定程度上不利学生音乐素养的发展。

（四）教学评价体系不够完善

长期以来，许多高校钢琴教师仍然习惯采用分数考核的方法开展教学评价，使得分数的高低成为判断学生钢琴水平的唯一标准，甚至有的教师将学生考级通过、比赛得奖等同于学好钢琴，没有向学生传输正确的学琴理念。钢琴比赛、考级只是对学生阶段性钢琴学习的一个考查指标而已，教师不能简单片面的对学生进行教学评价，防止学生由于过于追求比赛成绩而产生压力后逐渐失去学习的兴趣。

二、素质教育理念下的高校钢琴教学改革策略

（一）激发钢琴学习兴趣

在传统高校钢琴教学模式下，教师不够重视对学生钢琴学习兴趣的培养，进而导致学生在钢琴课堂上积极性普遍不高。与此同时，由于学生学习主体地位没有得到充分体现，学生自然难以重视课堂学习，导致素质教育难以在高校钢琴教学中得到有效落实。因此，教师必须与时俱进，不断创新教学理念，在课堂上积极和学生进行互动，认真倾听学生真实想法，鼓励他们主动进行思考，在交流沟通中解决在各种学习上出现的问题。此外，教师还应主动开展课后总结，全面掌握学生的技能水平和兴趣爱好，以便引导学生更加积极主动地参与钢琴课堂教学活动。与此同时，由于学生钢琴水平参差不齐，再加上学习态度不尽相同，这就要求教师必须加强专业教育，通过各种活动对学生进行钢琴知识宣传，使学生得以更加全面、深入的认识钢琴教学目标和培养方向，从而更好地开展职业生涯规划。

（二）合理选用钢琴教材

钢琴作为西方艺术的重要代表乐器之一，在课堂教学实践中，教师普遍重视西方钢琴作品，经常会选择一些国外具有代表性的优秀钢琴作品供学生进行练习。但是，由于中西方文化存在的差异性，这就使得许多学生在演奏西方钢琴作品的过程中难以深刻领悟其文化内涵和思想情感，仅仅只能模仿演奏技巧，而难以提升情感表达水平。中国钢琴作品作为钢琴和传统文化融合的产物，其反映了中华传统文化的基本精神，这类作品更容易引发学生的情感共鸣，进而使学生深刻体会蕴藏其中的内涵。因此，教师在选择钢琴教材时应博采众长，合理选择各种风格、体裁的作品，增加中国钢琴作品数量，使学生音乐眼界得以扩宽。与此同时，教师在实际教学过程中应科学权衡钢琴基本技能与理论教学的比重，不仅要训练学生钢琴技能，同时也应加强理论学习，确促学生音乐综合素养的发展。

（三）加强师资队伍建设

高校钢琴教师作为钢琴教学活动的组织者和实施者，其素质水平的高低在一定程度上直接决定着高校钢琴教学质量的好坏，如果想要坚持以素质教育理念来改革高校钢琴教学，则必然要求高校不断加强钢琴师资队伍的建设。一方面，高校应重视优秀钢琴人才的引进力度，进而不断充实高校钢琴教师队伍。同时，在引进优秀人才的同时还应注重引进先进的钢琴教学理念和方法。另一方面，高校还应注重加强对现有钢琴教师的考核和培训，定期组织钢琴教师外出交流和学习，促使教师及时转变自身的陈旧教育思想，学习各种先进教育理念，进而有效推动高校钢琴教学改革。

（四）重視艺术实践教育

为了更好的提升学生的音乐学科核心素养，钢琴教师应积极组织学生参加诸如文化艺术节、钢琴学科竞赛、钢琴音乐会等各种艺术实践活动，指导学生在各种艺术舞台上进行专业展示，使他们的艺术表现力得到更好的锻炼。与此同时，教师在课堂上也应为学生提供尽可能多的表演机会，可以将学生分为不同小组，积极鼓励和支持他们进行即兴创作或者单独表演，并且应及时对学生的表演进行点评，从而帮助学生进行引导和纠正，进而有效提升钢琴学习效率。

（五）完善教学评价机制

高校教师对学生钢琴学习情况不能再仅仅以期末考试作为教学评价的唯一标准，还应该对钢琴学习活动进行全面评价。因此，教师必须对传统教学评价进行合理创新，适当扩大评价范围，应将学生课堂表现、理论成绩、实践能力、学习态度等指标纳入教学评价体系，以便获得更加真实、客观、全面的评价。与此同时，还应合理运用教师点评、学生自评、同伴互评的方式，帮助学生正确认识自身存在的问题，从各个方面进行掌握钢琴学习的知识和问题，进而获得大幅度进步。

三、结语

综上所述，伴随前社会经济的不断发展，艺术教育日益引发社会公众的关注，对钢琴等艺术人才的需求不断增多，这就要求高校必须在素质教育理念指导下不断创新高校钢琴教学，以便更好地培养优秀的钢琴人才。因此，高校在钢琴教学过程中必须注重激发钢琴学习兴趣、合理选用钢琴教材、加强师资队伍建设、重视艺术实践教育、完善教学评价机制等途径创新和完善传统高校钢琴教学模式，进而为社会培养更多更高素质的优秀钢琴艺术人才。

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