幼儿园区域活动的现状研究

洪燕

摘要：在避免幼儿教育小学化倾向的过程中，挖掘幼儿教育资源价值，促进幼儿教育朝着科学性、内涵性发展是每一个幼儿教师的重要使命。为进一步满足幼儿的发展需求，使幼儿的全面提升成为可能，这篇文章将围绕现阶段幼儿园活动区域的利用现状，幼儿区域活动的实施现状展开探索，进而为促进幼儿区域活动的高效构建，促进幼儿全面发展提供可能。

关键词：幼儿教育;区域活动;高效利用;实施现状

中图分类号：G612     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）30-0232-01

为促进幼儿教育的有效发展，从游戏教学入手、从情境教学入手进行教学设备的匹配、进行教学策略的調整，已然成为新时期幼儿教育工作者的工作重点。而幼儿园活动区域的设置，更为游戏教学、情境教学提供了必要的条件与平台。

1.幼儿园区域活动的实施现状探究

随着幼儿教育的不断发展，幼儿园的活动区域已然成为一个“硬件”，很多幼儿家长在幼儿园选择的过程中也会将幼儿园是否具备完善的活动区域，作为评价幼儿园办园条件的重要标准。随着家长对幼儿园活动区域的认知程度不断加深，随着区域活动价值的不断凸显，活动区域的设置已经成为现代幼儿教育中不可或缺的重要硬件。但从现阶段幼儿园活动区域的使用情况，以及区域活动的开展情况来看，虽然广大幼儿教师已经对其给予了一定的重视，但还是存在一定的问题，具体包括：一是活动区域的使用率低，虽然各幼儿园基本都具备了开展区域活动的条件，但由于幼儿园小学化倾向的影响，使得大部分活动区域还存在“形同虚设”的状态，即幼儿缺乏充足的时间在活动区域中接受相应的教育、感受区域活动带来的快乐。二是部分幼儿园打着“素质教育”的旗号，但并没真正领悟“素质教育”的内涵，以至于将活动区域完成等同于幼儿休闲娱乐的场所，泛游戏化的使用活动区域，让幼儿无组织、无纪律的在活动区域自由活动，但由于活动缺乏目标性与引导性，就导致这一区域活动的开展只能为幼儿带来快乐，却无法为幼儿能力与素质的提升带来帮助。

以上为现阶段幼儿园活动区域使用，以及区域活动开展中存在的两个较为极端的现象，更是“幼儿园小学化倾向”以及幼儿教育过度游戏化带来的两种弊端。因此，在促进活动区域高效利用的过程中，广大幼儿教师应该有意识避免上述两种极端情况的出现，尽可能地为促进活动区域的高效利用、为促进区域活动的有效开发进行有效探索。

2.幼儿园活动区域的高效利用策略分享

那么，在新时期的幼儿教育教学工作中，幼儿教师应该如何对幼儿园活动区域加以利用才能更有效地提升幼儿教育的科学性与内涵性呢？幼儿教师应该如何发掘活动区域价值，才能使幼儿教育在避免小学化倾向的同时，促进幼儿能力与素养的有效提升呢？我们认为从以下角度入手挖掘区域活动价值是值得尝试的：

2.1 明确幼儿培养方向，科学利用活动区域。在区域活动的开展过程中，幼儿教师要明确幼儿的培养方向，并从培养方向入手展开相应的活动环节设计，并对每一个活动环节所要达到的预期目标进行预设。因此在设计并开展区域活动之前，教师应该对《3-6岁儿童学习与发展指南》进行深入研究，并从健康、语言、社会、科学、艺术等围绕进行具体活动目标的设定，进而使幼儿素养培养贯穿于区域活动实施过程的始终，进而使区域活动的价值真正发挥出来。例如当教师引导幼儿在活动区域中围绕娃娃屋开展幼儿活动时，如果只是从传统幼儿游戏的角度让幼儿感受给布娃娃化妆、穿衣服带来的乐趣，是无法提升幼儿教育的内涵性的，但如果教师能够在带领幼儿进行相应活动时，将“感受父母照顾子女的辛劳”、将“自己的事情自己做”、“学会自己穿衣服、系鞋带”等意识渗透给幼儿，就可以使娃娃屋这一区域活动的内涵性得以提升，就可以使娃娃屋这一活动区域的价值真正发挥出来！

2.2 科学设定活动情景，发挥活动区域价值。在区域活动开展中，如何让教师能够从情境设置的角度对幼儿进行引导，不仅可以建立游戏活动与日常生活的联系，提升幼儿活动的实用性，还可以为幼儿带来更多的活动乐趣。例如当幼儿教师引导幼儿从“超市”这一主题入手开展区域活动时，幼儿教师就可以从幼儿和妈妈一起去超市买东西这一场景入手进行活动的引导，使幼儿在联想与想象中结合生活中的实际场景，更积极地参与到相应的区域活动中。在这一过程中，教师还可以从语言能力训练的角度展开引导，使学生结合生活实际明确超市收银员与顾客之间会有什么样的交流，以及用了哪些礼貌用语等等，并鼓励幼儿以小组为单位在“超市”这一情景中完成相应的角色扮演，实现有效语言训练与对话交流。在这样的区域活动实施中，幼儿活动与生活情景建立了必然的联系，这就提升了幼儿教育的实用性，在这样的活动区域利用中，为幼儿的语言能力提升提供了可能，还促进了幼儿之间的合作与交流，在互动中共同成长。

3.总结

在避免幼儿教育小学化倾向以及防止幼儿教育泛游戏化的过程中，发掘区域活动价值是十分必要的，这篇文章在结合幼儿园区域活动现状的基础上提出了高效利用的相关策略，希望对广大幼师有所启示！

参考文献：

[1] 肖菊红.科学组织区域活动，促进幼儿个性和谐健康发展[J].学前教育研究，2009（08）.

[2] 白雪梅.主题背景下幼儿园区域活动的有效策略[J].延边教育学院学报，2014（01）.