浅谈如何做好小学班主任的管理工作

陆淑媛

摘要：小学班主任工作是小学教学中的一个重要内容，小学生具有好玩、爱动不好管理的特点，面对这样一个年龄段的学生，班主任应如何正确的管理好一个班级成为很多教育工作者研究的问题。

关键词：小学班主任;管理工作

中图分类号：G625.1     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）28-0230-01

小学生班主任工作管理是一项非常重要的工作，教师只有做好班级日常管理工作，才能保证学生更好地上好课、学习好，也才能保证学生身心健康地成长，而要想做好小学班主任，其实不是一件很容易的事情，教师需要根据小学生特有的心理特征，从鼓励和引导的方式来指导学生，切忌不可采用传统的管理方式来管教学生，只有这样才能教出一批品学兼优的好学生。

1.从班级利益出发，恰当地提高班级凝聚力

班级凝聚力对于一个班级来说是非常重要的，作为小学班主任，更应注意这一点，因为学生只有感受到班级的凝聚力，才能在学习和生活过程中互帮互助，只有感受到班级的凝聚力，才能在做事时多为班集体着想。而要想提高班级的凝聚力，自然离不开教师开展各种丰富多彩的活动。

比如，为了迎接即将开展的运动会，某班主任在班级中做动员时讲道：“大家要始终记得，我们是一个班集体，大家获得的荣誉都属于我们班级的，因此大家在运动会期间，运动员一定要努力争取最好成绩，其他同学一定要给他们加油。”当教师发现学生对于班集体的意识还有些模糊的时候，教师可以给学生播放一些奥运会运动员参加奥运会并获得冠军后的视频。播放完毕后，教师可以询问学生几个视频有哪些相同的地方，学生回答：“大哥哥大姐姐们都披上了红旗。”教师非常高兴地说：“对，这就是凝聚力的魅力，我们都是中国人，因此他們代表着中国的凝聚力，而大家目前身处一个班级，班级就是大家需要团结的地方。”

2.从服务班级出发，正确地培养合格班干部

班干部的培养也是小学班主任需要研究的一个重要内容，不能因为学生年龄小就忽视对班干部的培养，很多优秀的班干部都是从小培养出来的，而要想培养出一个好的班干部，班主任首先要对全班学生的特点有一个深入的了解，然后可以采用选举的方式让学生自己评选出班级中的班长、组长、课代表等班干部，当选好班干部以后，教师一定要积极引导班干部做好班级管理，努力让班干部发挥自己的特点，尽量为每个学生提供管理和服务的机会。通过这样的锻炼，才可以培养学生的服务意识、管理意识和责任意识，还能为学生的今后发展营造更广阔的空间。班干部在同学中有一定的威信，深受同学们的尊重，因此，班主任可把班级日常管理工作交给他们去做，培养他们自治、自理、自立的能力，发挥他们在班级管理中的主体作用。

3.重视班委班风建设是我管理班级的主要任务

现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。

3.1 选拔培养班干部。在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。我采取的办法是由学生先自己就职演讲，参与竞选，然后由学生结合每位学生的演讲先民主投票选举20位同学，再由教师权衡。这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。另外，班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而且要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

3.2 增强班级的凝聚力。班级要想有凝聚力，作为班主任老师要及时掌握班级现状，摸清不同时期学生的不同思想动态，使不良迹象消灭在萌芽状态中，进而让班级向着和谐，向上的方向发展。为了更好的掌握班级情况，我采取了以下办法：一是找个别学生谈心，与班干部交流。二是通过作文形式反馈班级现状，了解学生内心想法。虽然我是数学老师，但我每个月要求我的学生写一篇作文，比如我要求学生以“老师，我想对你说”为题写一篇作文，还可以写“老师，我发现了____”等，这时学生都能写出他的真实感受，有谈班级的，有谈家庭的，从而我了解了每个学生的内心世界。对我班级的管理起到了积极的促进不用。为了更好的增强班级凝聚力，我结合班级现状随时召开主题班会。比如，在开学初我召开“我理想中的班级”主题班会，学生先设想，然后畅所欲言，学生都想然让自己的班级团结、向上、和谐、进步，与此同时我对学生进行思想教育，进而诞生了班级的制度，要求学生自觉遵守，向着自己理想中的班级努力。我发现学生学习上存在问题时，我召开“学习方法、经验交流”等主题班会，提高学生的学习效率。当发现学生之间存在矛盾时，我随时召开“论友谊”，“欣赏别人”等主题班会，同时不定期召开安全主题班会，使同学之间的矛盾随时化解。为了使学生学习有方向，有目标，我召开“谈理想”等主题班会。总之，召开主题班会，是我管理班级的一个重要措施，它使我们的班级更加有活力，更加有凝聚力。

参考文献：

[1] 林洪.一名小学班主任班级管理活动的研究[D].山东师范大学，2012.