浅析初中语文教学中学生创新思维的培养

熊英

摘要：创新思维是一种高级的心理活动，它不受原有知识的限制，也不受定势思维的影响，有利于人思维的发展与拓展，有利于新成果的开发。因此创新思维具有开放、深刻、独特、敏感、灵活等特性。而本文研究了在初中语文教学中培养学生创新意识的经验和方法，希望给各位老师带来一些思路和启发。

关键词：初中语文;课堂教学;创新意识;实施

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）28-0053-01

引言

我们努力探索提高学生创新意识的方法与策略，就是希望促进我们初中语文教学水平的整体提高。我们针对初中阶段的学生进行语文创新意识的培养，符合我们新时期教育理念与改革的需求。其次，通过对初中生进行语文创新意识的培养，可以解决当前语文课堂中存在的诸多问题，可以促进初中语文教学的进一步发展，也为初中语文教学未来的发展提供了科学的依据。

1.进行创新意识培养的意义

著名的教授学者杨振宇曾经说过：“创新能力是21世纪人才所必须具备的因素之一，具有创新能力的人也将是最受欢迎的。”因此，如何提高学生的创新能力和创新意识，这已经是摆在我们教育工作者面前的重要课题。不难看出，创新能力的培养具有探索性、开放性，这就要求我们的教师在教学过程中，要转变传统的教育观念，要创新教学方式，要注重学生思维能力的发展，同时还要提高教师自身的教育水平。其次，在进行教学活动的过程中，教师还必须具备扎实的专业基础，具备随机应变的能力，通过开放的教学活动来培养学生的创新能力和创新意识。

2.初中语文教学中培养创新意识的策略分析

2.1 注重营造民主、和谐的课堂氛围。俗话说：“小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。”因此，我们在进行初中语文教学的过程中，应该注重培养学生发现问题的能力，让学生敢于质疑、敢于发问，应该促进学生语文学习的有效参与。然而在传统语文教学过程中，由于受到各种条条框框的限制，学生普遍不善于提问，这限制了学生思维的创新与发展。因此，我们应该在语文教学过程中努力为学生营造民主、开放的教学氛围，让学生在这样的氛围中去质疑、去提问，在这个过程中学生提出的问题可能会不合理，或是荒谬离奇，但是问题的提出却标志着学生思维的发展，因此我们不仅不能斥责，还应该给予积极的鼓励和指导，让学生善于抒发自己的看法和见解，从而促进学生创新思维的发展。

2.2 注重发散性思维的训练。发散性思维是指人从多角度、多方面去考虑解决问题的方法，发散思维具有敏捷性、变通性、独特性，所谓“横看成岭侧成峰”。因此，我们在语文教学过程中，应该培养学生针对同一问题去多方面、多角度的进行辐射性思考的意识，从而让学生获得全面的知识结构、丰富学生的知识深度，让学生通过多角度的思考问题看到问题的本质。不难看出，无论是阅读教学、写作教学，或是语文知識的教学，都可以通过培养学生的发散性思维，提高学生的创新能力。

2.3 重视构建创新意识的良好氛围。初中语文课堂中进行创新意识的培养，主要是指在语文课堂教学过程中通过教师的引导、组织、启发以具体任务目标为基础，让学生充分参与并自主探究的一种全新的课堂教学模式，这种模式是以学生创新意识为核心，教师的教学过程、教学手段、教学方法都是围绕这一核心展开的，与传统的教学相比教师在这个核心中由“主体”地位变成了“引导”地位，学生变成了我们课堂教学的主角，这种模式可以充分的发挥学生学习主动性。其次，进行有效预习是学生完成创新意识的重要手段之一，通过预习可以让学生在课前对相关知识就有一个了解，为学生的课堂学习提供了条件和基础，学生在预习过程中遇到不懂的问题时，就会积极的思考或寻找解决问题的方法，在课堂教学过程中教师通过引导解决这些问题，就能够增强学生的自信心与成就感，从而使学生进入创新学习的积极状态。

2.4 重视课堂教学方式的创新。以前我们普遍认为教师讲的越细，学生就学的越容易，课堂效率也就会越高。然而“我们的头脑不是一个要被塞满的容器，而应该是一把需要被点燃的火把”。传统教学中学生基本都是被动的听老师进行讲授，造成学生不动脑子习惯，久而久之学生就失去了主动学习的能力与创新的意识。其次，我们在课堂教学过程中，要不断的创新自己的教学模式和方法，注重学生语文学习兴趣的培养，在教学过程中引导学生去进行更加科学的思考研究。其次，教师在教学过程中应该积极的鼓励学生，让学生能够进行积极创新，促进学生学习能力和创新意识的提高。

3.结束语

总之，语文课堂教学是一门艺术，而艺术的生命在于不断创新。因此，我们在培养学生创新意识的过程中，不仅要培养学生的创新能力和实际应用能力，而且要促进学生终身学习意识的培养，要积极创新我们的教育教学方法，让学生能够在语文教学过程中真正的感受到语文知识的魅力与内涵，努力为学生以后的语文学习打下牢固的基础。

参考文献：

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