用心培养，让习惯生根

田芬梅

摘要：笔者从事民工子女教育教学多年，发现这些来自五湖四海的孩子因为各自的家庭背景、社会环境不同加之流动性较大，导致他们学习基础差，生活、学习习惯不好，甚至出现不少学生有做一天和尚撞一天钟的想法，他们不爱看书不爱写作业等。笔者就从目前民工子女的作业习惯进行入手，结合教学实践谈谈自己如何培养外来务工子女家庭作业习惯养成的点点体会。

关键词：外来务工工子女;家庭作业习惯;养成

中图分类号：G622     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）28-0024-01

大部分民工子女家长认为教育是学校老师和孩子的事，自己只要负责打工赚钱让孩子吃饱穿暖就行，导致很多孩子缺少家庭教育。这必然要求我们民工学校的老师结合实际的教学过程和特殊的教学对象转变教育教学观念、运用行之有效的教育教学手段引导学生在德、智、体、美、劳等全面发展。下面就谈谈如何培养外来务工子女良好的家庭作业习惯的一些浅见。

1.民工子女的教育现状

1.1 家庭环境。民工家庭的生活环境十分糟糕。本班50位学生都是外来务工子女，在这50位学生中只13位学生有独立的房间，其余一家人都挤在一间很狭小昏暗的房子里，沒有一张像样的桌椅。许多孩子回家写作业都趴在门口的水泥板上，有些直接趴在地上写字。多数家长从事繁重的体力劳动，早上出工时孩子在梦里，晚上收工回家孩子又在梦里，根本无法照顾孩子，更别谈教育了;有些家长自身文化水平低，心有余而力不足，关心只能停留在表面的学习成绩上。这样时间一长孩子就养成许多不良习惯。如不完成作业或拖拉少做，作业质量不高等等。

1.2 学校环境。民工学校的学生流动性较大，这个月在这所民工学校，下个月因父母工作变动又去另一所民工学校直接导致他们学习基础不够抓实。另外民工学校的教师其实也是个特殊的群体他们普遍存在打工意识，责任心不强，外加教师流动性较大。部分教师没有经过专业培训不懂得教育教学，作业的布置不讲质量，批改又不及时，学生的作业得不到及时反馈与评价等诸多因素使学生放松了学习，不认真写作业了，甚至有些不写作业了。

2.建议和策略

2.1 了解孩子，组建课外学习小组。每个孩子都是一部独特的史书，在每学期开学初就对班里的每位学生的家庭背景和学生的知、情、意、行各方面进行了解，分类。及时了解并掌握家长对孩子的教育情况。然后让住得近的三四个孩子或老乡亲戚组成家庭作业小组，由相对家庭学习环境好的孩子家为家庭作业写作点，选学习自觉的成绩较好的学生为家作组长，负责帮助其他同学一起完成回家作业。这样以点带面，形成好的学习氛围。

2.2 运用奖励机制，在作业中体会成功的喜悦。学生良好习惯的养成是一项长期复杂艰辛的育人工程。笔者利用学生的好胜心竞争心，采用表扬、竞赛等方式激发学生的学习热情。在家庭作业中采用加星制，对作业书写认真又正确无误在作业本上印一颗红星并在其旁写上一句简短的评语如：“你真棒！”“你的作业让老师看得心花怒放”等等;对作业有进步的也加在作业本上印一颗红星并在其旁写上一句简短的激励语如：“加油！你是有潜力的孩子！”“今天的进步了，明天继续哦！”等等。同时采用家庭作业协作小组之间比赛，哪组作业质量高集体加星一颗，哪组订正速度快、效率高也集体加星一颗。每集满20颗星，可得一张喜报，并以短信形式向家长报喜。每集满5张喜报可到老师处领取一定奖品。通过加星激励学生认真完成每次的家庭作业，让学生在作业中体会成功的喜悦，从而加速良好习惯的养成。

2.3 科学合理布置家庭作业，让学生选择性的做。尺有所长，寸有所短。每个孩子的学习水平、接受理解能力的不同，在作业的布置中尽量做到有梯度，有区分度，对不同的学生提出不同的作业要求。萧山所有学校都配有两本作业本，一本是课堂作业本，一本是课时特训。课堂作业本上作业让学生在课堂上完成。课时特训作为回家作业，基础差的学生只做课时特训中的基础部分并鼓励他去做综合部分;中等生做基础部分和综合部分鼓励他们去思考拓展提升部分;优等生做综合部分和拓展提升部分。

给了学生一个选择的范围让学生学会在自己的“最近发展区”去跳一跳，摘到“果子”。让每一个学生在不同起点上获得最优的发展。

2.4 允许家庭作业在学校完成。在前面已提到一些家长早出晚归，无暇看管孩子，想他们回家很自觉地写作业是很难。我就在中午布置回家作业，让学生在中午时间写回家作业。中午没完成的学生，晚上放学自愿也可在教室完成。这样不懂得地方可以向老师请教，老师可以及时的帮助孩子们讲解分析重点难点，对课堂教学进行及时反馈;更重要的老师在班里看管学生帮助学生养成良好的作业习惯，同时在一定意义上弥补家庭教育缺失某部分。这样孩子有更多的时间去看课外书、参加课外实践活动。

总结

农民工子女缺少家庭、社会的关爱，他们同样是祖国的花朵，理应享受阳光雨沐。而他们的作业习惯是在长期实践中养成的，不是一朝一夕就能改变的，因此我们作为外来务工子女学校的老师要更新观念，更要根据这群特殊学生的情况灵活调整实施的策略，并且持之以恒，最终形成学生的自觉行为。

参考文献：

[1] 苏霍姆林斯基.《给教师的100条建议》.

[2] 佚名.素质教育应从学校走向家庭——“学习型家庭”的创建.

[3] 马继盛.作业着并快乐着[J].小学教学设计，2007（10）.