核心素养背景下对初中音乐教育“教”与“学”的分析

摘 要：音乐是美育的一种体现，而目前素质教育倡导美育，所以学校应该重视对音乐的教学，从而提高学生的核心素养，培养学生良好的情操。音乐教师应该创新音乐教学方式，制订合理的教学方法，音乐课上要给学生营造出一种欢乐轻松的课堂氛围，缓解学生学习压力的同时，还可以培养他们音乐素养。本文针对初中音乐教学中存在的一些问题进行简要分析并提出相应的解决对策。

关键词：核心素养;初中音乐;教学

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）30-0155-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.147

和其他學科相比，音乐课充满了自由和乐趣，在核心素养要求学生德、智、体、美、劳得到全方面发展，这就要求学校要重视学生音乐方面的发展。社会的不断发展，国家需要更多高素质的人才。所以，学校和教师，学生和家长应该引起对音乐教育的重视，让学生在认识了解音乐的基础上，增加对音乐这门学科的热爱。

一、初中音乐教学中存在的问题

（一）音乐课流于形式

一些初中学校的音乐课只是流于一种形式，教师在音乐课上并没有给学生传授相关的音乐知识，也没有传递相关的音乐精神。而且一般音乐课还会被其他主科目占据，一学期下来都没有几节真正的音乐课。而且初中音乐教学的质量也是低下的。还有一些学校，初三就停掉了与升学考试无关的其他学科，将停掉的学科都用到了主科的学习上，这使得学生对音乐学习的兴趣得不到提高，严重影响了音乐课程的施教，阻碍了学生的全面发展。所以音乐课不能流于形式，要全面落实对音乐课的实施，培养学生的情操，提高学生的核心素养。

（二）重理论轻实践

在音乐课上，教师一味地进行理论知识的讲解，没有在适当的时候进行实践的操作，学生对音乐的理解就只能停留在理论的基础上，从而限制了学生的学习思维，积极性就得不到提高。虽然理论知识的学习是音乐的主体部分，但是一味地重视理论知识的学习，而没有实践的参与，那也只是纸上谈兵，根本领悟不到音乐的精神所在。所以，教师在音乐课上应该要注重理论与实践相结合的原则，激发学生对音乐的兴趣，让他们爱上音乐、享受音乐，从而提高初中音乐的教学质量。

二、初中音乐教与学的改变策略

（一）重视对音乐的教学

随着新课改的逐渐深入，学校越来越重视学生的素质教育，重视提高学生的文化素养，初中学校和教师应该引起对音乐课程的重视，要认识到音乐教育对初中学生全面发展的作用以及重要性，并且要将音乐课程纳入初中教学计划中，保障学生音乐学习的课时，无论学习有多紧张，音乐课要上。其实，音乐课无形中会帮助学生减轻压力，可以在紧张的学习中放松一下自己，劳逸结合，有利于提高学生的学习效率。如果学校和教师都不重视音乐课，学生又怎么可能会重视呢，一旦将音乐课纳入教学计划，学生也会认真学习音乐，音乐有很神奇的疗效，它可以调节人的情绪，使人的情绪变好。为了调节学生的情绪以及培养学生的良好情操，学校和教师应该更加重视音乐教育的实施，提高学生核心素养。

（二）拓展音乐教学内容

和其他学科教材相比，音乐这门学科的教材厚度是远远不够的，这也充分说明音乐这门课程的知识点是经过简化再简化的。这也给教师施教带来了一定的难题，很难激起学生学习音乐这门课程的兴趣，所以，为了提高学生对音乐这门课程的兴趣，提高他们的音乐素养，教师可以在音乐教材的基础上进行拓展学习，结合学生的实际情况给学生讲点有趣的音乐知识。例如，在音乐课上讲到抒情类音乐这一章节的时候，教师可以用多媒体放书本上的音乐，让学生感受一下这种音乐带给大家的感受，然后向学生提问：“同学们知不知道这么多歌唱明星演唱过哪些抒情的歌？”这就会引起学生的思考，而且与现实生活比较贴近，有利于提高学生的积极性。然后，选一两个学生答对的歌曲，利用多媒体放给他们听，一方面活跃课堂，另一方面开拓学生的音乐视野。

（三）更新教学模式

好的教学方法可以促进学生的学习效率，不好的学习方法会降低学生的学习效率。所以，要对教学方法有所创新。为了能够有效地提高学生的思考能力，增强学生的参与度，营造良好的学习氛围，教师应该打破传统的教学模式，可以以小组为单位进行讨论学习。在具体实施时，教师可以分四到五人一组，小组与小组之间先进行评比，让每个学生都有参与的机会，这样有利于激发学生的学习热情，增强对学习的欲望。

三、结语

初中音乐是一门开放性比较强的学科，教师在初中音乐教学过程中除了对教材知识的讲解外，还要拓展学生的音乐视野，让他们对音乐感兴趣，还要调动他们参与课堂活动的积极性。同时，教师也要改变传统的教学模式，让学生成为课堂的主体，这些措施都有利于培养学生良好的情操，从而使他们得到全面的发展。

参考文献：

[1]端木萍萍.以美施教 以乐育人——浅谈核心素养背景下初中音乐教学[J].当代音乐，2017（18）.

[2]刘真.基于核心素养视角下的初中音乐教学[J].中国高新区，2018（11）.

[3]吴璨.农村中小学音乐教育的问题与对策[J].教育学术月刊，2007（12）.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 王岩（1981.5— ），女，汉族，甘肃兰州人，中级教师，研究方向：音乐教育。