解读关键信息 拓展剖析真题——以“动物生命活动的调节”的分析为例

山东 栾晓丽

纵观近两年全国卷生物高考真题，对“动物生命活动的调节”的考查多为神经调节和体液调节的内容，其中考查重点是体液调节中的血糖平衡调节和水盐平衡调节，对免疫调节也有所涉及，但是整体比较基础。笔者结合近两年考查的动物生命活动调节的高考真题，从解读关键信息，确立因果关系的角度做出分析，并提出一轮复习备考的建议。

一、近两年高考真题分析

（一）解读关键信息，建立相互联系

【例1】（2019 年，全国卷I，第4 题）动物受到惊吓刺激时，兴奋经过反射弧中的传出神经作用于肾上腺髓质，使其分泌肾上腺素；兴奋还通过传出神经作用于心脏。下列相关叙述错误的是 （ ）

A.兴奋是以电信号的形式在神经纤维上传导的

B.惊吓刺激可以作用于视觉、听觉或触觉感受器

C.神经系统可直接调节、也可通过内分泌活动间接调节心脏活动

D.肾上腺素分泌增加会使动物警觉性提高、呼吸频率减慢、心率减慢

【答案】D

【能力解读】A 选项源于人教版教材必修3 第17 页神经冲动的概念；C 选项源于人教版教材必修3 第33 页神经调节与体液调节之间的关系；B、D 选项结合生活实际考查动物受到惊吓后的神经调节和体液调节过程，源于人教版教材必修3 第33 页课后练习中拓展题第2 题。

【解题思路】本题四个选项的关键信息依次为“电信号”“感受器”“间接/直接”“肾上腺素”。阅读选项，A 选项可根据教材相关信息直接判断，C 选项将神经调节与体液调节的关系和题干中的有效信息联系在一起即可做出判断，B、D 选项联系生活实际加上教材第33 页相关信息可做出判断，D 选项错误。

【解析】兴奋在神经纤维上以电信号的形式传导，A 选项正确；惊吓刺激可以是图像、声音、实物，分别刺激视觉感受器、听觉感受器和触觉感受器，B 选项正确；根据题干信息“兴奋还通过传出神经作用于心脏”判断出神经系统可以直接调节心脏活动，再根据题干信息“兴奋经过反射弧中的传出神经作用于肾上腺髓质，使其分泌肾上腺素”结合肾上腺素的作用“肾上腺素分泌增多会使人的警觉性提高、反应灵敏、呼吸频率加快、心率加速”说明神经系统可通过调节内分泌活动间接调节心脏活动，C 选项正确；同时根据肾上腺素的作用或联系生活实际，人在紧张状态下心跳加速，可直接确定D 选项错误。

【解题技巧】神经调节与体液调节的判断是学生的易错点，教师在教学中可指导学生参考以下步骤进行判断：第一步，根据有无反射弧的参与，确定有无神经调节；第二步，根据题干描述，分析激素是否发挥作用，确定有无体液调节。

【例2】（2019 年，全国卷Ⅰ，第30 题）人的排尿是一种反射活动。回答下列问题。

（1）膀胱中的感受器受到刺激后会产生兴奋。兴奋从一个神经元到另一个神经元的传递是单向的，其原因是 。

（2）排尿过程的调节属于神经调节，神经调节的基本方式是反射。排尿反射的初级中枢位于________。成年人可以有意识地控制排尿，说明排尿反射也受高级中枢控制，该高级中枢位于 。

（3）排尿过程中，尿液还会刺激尿道上的_______，从而加强排尿中枢的活动，促进排尿。

【答案】（1）神经递质由突触前膜释放，作用于突触后膜（2）脊髓 大脑皮层（3）感受器

【能力解读】本题来源于人教版教材必修3 第20 页资料分析：“神经系统不同中枢对排尿反射的控制”，考查学生的理解能力。

【解题思路】关键信息：题干中画横线部分。（1）问源于人教版教材必修3 第19 页兴奋在神经元之间只能单向传递的原因是神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜。（2）问源于人教版教材必修3 第20 页资料分析中的有关信息。根据题干中的“初级中枢”确定试题答案为“脊髓”，根据“高级中枢”确定试题答案为“大脑皮层”。（3）问考查了兴奋在反射弧中的传递过程。当膀胱内贮尿量达到一定程度，膀胱壁内的感受器因受到刺激而兴奋，神经冲动沿传入神经传到脊髓的排尿反射初级中枢；同时由脊髓将膀胱充胀的信息传递至大脑皮层的排尿反射高级中枢，并产生尿意，大脑皮层传出冲动，控制膀胱内的尿液排出；尿液进入尿道，刺激尿道上的感受器，神经冲动沿传入神经再次传到脊髓排尿中枢，进一步促进排尿。

【解题技巧】教师在教学过程中应该回归课本，重视课本内容的复习，此题主要是对课本知识的考查，重视理解记忆基础知识。本题涉及的基础知识有非条件反射由初级中枢脊髓控制，条件反射由高级中枢大脑皮层控制。一般来说，位于脊髓的低级中枢受脑中相应高级中枢的控制。

（二）确立因果关系，建立整体效应

【例3】（2019 年，全国卷Ⅱ，第4 题）当人体失水过多时，不会发生的生理变化是 （ ）

A.血浆渗透压升高

B.产生渴感

C.血液中的抗利尿激素含量升高

D.肾小管对水的重吸收降低

【答案】D

【能力解读】本题来源于人教版教材必修3 第32 页资料分析：“人体的体温调节和水盐调节”，考查学生的识记和理解能力。

【解题思路】关键信息：失水过多。

建立因果关系：失水过多（原因）引起肾小管、集合管及大脑皮层的变化（结果）。

如人体水盐平衡的调节可表示为

二、一轮复习备考建议

“动物生命活动的调节”是整个高中生物的重要内容，也是高考命题的热点，因此教师在一轮复习中应做好以下几点。

（一）重视教材，全面复习

教材是高考的原材料，“熟悉教材、记忆知识点、掌握基本知识、培养基本技能”是这部分内容复习备考的第一步。教师需带领学生仔细阅读教材，不让任何一个知识点成为“漏网之鱼”。此外，教师还要让学生重点记忆教材中涉及的激素作用，包括小字部分、旁栏或课后练习。例如：肾上腺素的作用出现在教材第33 页课后练习中，且在2015 年、2019 年的高考试题中均对该知识点进行了相关考查。

（二）构建概念图，注重知识整合与迁移

教师需引导学生提高发散思维，多角度找到知识间的相互联系，即理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价，这对学生要求较高。高考试题中考查较多的是反射（2019 年全国卷Ⅰ第30 题）、反射弧（2019 年全国卷Ⅰ第4 题）、水盐调节（2019 年全国卷Ⅱ第4 题）、血糖调节。尤其是血糖调节，在备考时要着重强调。教师在复习时可以构建概念图，注意知识的整合与迁移。（见下图）

血糖调节的相关概念图

（三）注重深度探究，培养学科核心素养

在一轮复习中教师需引导学生围绕关键信息进行深度探究，通过解读关键信息，小组合作等形式展开深度探究，确立“动物生命活动调节”各环节的因果关系，进一步培养学生的学科核心素养。比如2019 年全国卷Ⅱ第4 题要注意挖掘生物代谢（生物体失水状态下）各个环节的因果关系，使静态的个别生理反应演绎成为一种动态的、相互影响的整体效应。在生物体中，几乎每项生理活动的调节都是众多细小环节之间的协调统一，更确切地说，就是在神经调节和体液调节（植物为激素）的参与下，由微观的生理活动综合作用使某个生理效应往往处于动态变化中。教师需要把握各个环节之间的因果关系，即使题型千变万化，也都将迎刃而解。同时，教师在复习过程中还要注意培养学生的科学思维。

（四）注重实验设计的训练

重视学生验证简单生物学事实的能力培养，运用观察、实验与调查、假说演绎、数据推理、建立模型与系统分析等科学研究方法，培养学生对生物学问题进行初步探究的能力，是高考取胜的关键环节之一。全国卷注重对实验能力的考查，需要重视对于生命活动调节部分的实验设计。教师在一轮复习过程中要渗透简单的实验设计原则、思路、方法等。动物神经调节的内容在高考中频频出现，特别是兴奋的传导，所以教师在复习过程中要重视结合生活中的实例（如偏瘫）进行分析，重视兴奋以电信号的形式传导的实验设计，关注神经调节与激素调节及新陈代谢等学科内综合知识的考查。具体可以参考2017 年全国卷I 第4 题、2018 年全国卷I 第31 题。在今后的教学过程中教师要有针对性地精选实验试题，多以高考真题为背景进行试题改编，尤其不要忽视对全国卷Ⅱ、全国卷Ⅲ试题的利用。

动物生命活动调节的高考真题在考查基础知识和方法的基础上，重视对知识理解及应用的考查，同时提升了该部分试题的难度，要求学生作答时要有较高的科学素养和语言表达能力。因此，强化生命活动相关知识的整合及进行针对性训练是备考的关键。