卷首语

• 基于真题构建一轮复习策略

前沿透视

• 高考阅卷后的教学反拨
  ——以2019 年全国卷Ⅰ理综卷第29 题为例
• 从2019年全国卷Ⅲ试题及评分标准反思教学的有效性

考点纵横

• 解读关键信息 拓展剖析真题
  ——以“动物生命活动的调节”的分析为例
• 2019 年高考理综卷生态学知识命题分析
• 例析模型建构 化解“PCR 技术”教学难点
• 巧用数值比解决基因位于染色体上的位置的考题
• 基于核心素养的高三复习“三精”策略
• 胆固醇知识的拓展及解题应用
• 情境教学法在复习教学中的应用
  ——以“免疫调节”的复习为例
• 《生物技术实践》复习的重构与整合
  ——以“微生物的分离与纯化”为例

教学天地

• 例谈一轮复习中对教材的挖掘和拓展

实验探究

• “问题导学，变式拓展”在实验教学中的应用
  ——以“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”为例

试题研究

• 2018—2019年全国卷Ⅰ试题比较及分析
• 对2019年全国卷Ⅰ第2题的深度剖析
• 对2019 年全国卷Ⅰ第38 题的思考
• 2019 年全国卷Ⅲ遗传题引发的思考
• 教学考试杂志社“优师计划”
  ——2019 年高考真题结构化研究与实践项目成果选登
• 生命观念素养的考查分析及教学启示
  ——以2019 年全国卷部分试题为例
• 从历年全国卷Ⅰ高考真题观基因工程的备考策略
• 一题多变 突破遗传学计算难题

思想方法

• 优秀原创题选登
• 由知识理解到问题解决
  ——浅谈“种群和群落”的复习策略
• 生物复习课中概念教学的策略
• 基于简单示例 提高学生实验探究能力
• 巧用真题和原创题优化实验教学的策略

公益科研

• 基于难度系数的生物高考试题结构分析

• 勘误说明