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2019年4期
教学考试(高考生物)
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考点纵横
“变脸”复习 提升课堂有效性
——以“光合作用与细胞呼吸”为例
以哺乳动物成熟红细胞为情境的命题研究
挖掘“三体”素材 有效整合核心考点
——以“基因和染色体的关系”为例
以“点”带“面” 构建良好的知识结构
——以“基因的表达”复习为例
构建知识网络 提高复习效率
——选修1专题复习策略
围绕科学探究活动 落实学科核心素养
——以“酵母细胞的固定化”教学为例
教学天地
基于核心素养的高一、高二阶段性测试命题特征
利用教材资源 培养核心素养 提升复习效率
以热点事件为载体推动高中生物复习教学
——以“免疫专题”为例
高中生物习题讲评的措施
例析孟德尔遗传比例及解题策略
实验探究
共性材料 个性课堂
——洋葱串联实验复习初探
甲基绿与吡罗红染色效果及染色机理的探析
“植物激素调节”实验设计的命题改编与拓展
试题研究
基于“社会责任”的高考试题研究与启示
基于核心素养对生物试题的深度分析
梳理知识内在关系 构建快速解题模型
——以“遗传的分子基础”为例
SOLO分类评价法在“原因类”试题中的应用
例谈“非连续性文本”的阅读策略
应用因果逻辑模型 提升学科核心素养
—— 对2018年全国卷相关考题的剖析
思想方法
整体把握并循序渐进地构建核心概念
——以显、隐性性状概念为例
高三生物课堂有效教学的策略研究
基于生物科技论文的原创命题策略
游戏得法 寓教于乐 助力高考总复习
例谈高中生物试卷命题素材的来源
原创风采
基于系统论的原创试题命制策略
测评模拟
教学考试杂志社“优师计划”阶段性成果展示
——“细胞组成及代谢”相关试题选登
卷首语
瞄准目标 科学备考
