核心素养背景下的大学英语教学困境与改革

摘要：在素质教育的背景下，新时期的大学教育工作不再单一的关注于学生的基础知识能力问题，而是开始研究如何促进学生的个人全面发展。但是，从实际的教学工作中来看，目前的大学英语教学工作在融合素质教育的工作过程中，还存在一些难题需要解决。为了保证教学工作的科学性和合理性，本文就对大学英语的教学难题进行详细的分析和研究，并有针对性的制定相应的解决对策。从而在提高英语教学质量的基础上，促进核心素养教学工作的顺利进行。

关键词：核心素养；大学英语；教学困境；改革方法

核心素养教学涉及到的内容有很多，主要包括学生的自主学习意识及能力、对知识的实践应用能力以及待人处事的基本态度等方面。现阶段，各个院校正在积极研究将核心素养与英语课堂教学工作有机结合起来的方法。

一、核心素养教学下大学英语教学存在的难题

在大学英语教学工作中，英语教学效率不高、学生学习积极性有所降低等问题成为了教师需要解决的主要工作内容之一，而造成这一现状的原因主要可以从以下几个方面来分析。

1、教学内容上

教学的目的不是学习知识，而是教会学生如何掌握学习的方法。在英语教学工作方面，许多教师的教学观念过于传统，并没有意识到新时期核心素养教学工作的重要性。也没有发现英语教学工作与核心素养之间的联系性，因此，在实际的大学英语课堂上，教师仍然将英语基础知识的教学放在首要地位；且教学内容过于单一，没有结合新时期学生的学习需求进行优化升级。尤其是在学生的英语自主学习能力、实践能力等方面的培养工作上存在不足，没有掌握到科学的教学方法。不仅影响了学生的学习兴趣，而且制约了学生英语水平的提高。无法达到新时期教学工作的基本目标，需要各个英语教师引起重视，并积极研究相应的解决方法。

2、教学方法上

新时期的教学改革工作要求教师能够充分尊重学生的课堂主体地位，为学生营造平等、和谐的课堂学习氛围。但是，许多教师还在使用传统的教学方法授课，导致实际的教学课堂上缺乏互动环节。教师只顾着一味灌输英语知识点内容，使得学生无法理解英语语法的真正含义和具体运用方法。出现这个问题主要与教师自身的教学能力有待进一步提升有关，而且，这种教学方式很大程度上阻碍了学生的个性化发展，不利于对学生核心素养的培养。

3、教学评价上

传统的教学考核工作大多都是通过一张试卷来判断学生的英语学习能力，并没有突出体现核心素质教育的内容和学生的英语实践能力。同时，传统的评价方式只设置了教师对学生的评价环节，学生无法对教学工作中存在的问题提出合理的评价。这些都是核心素养背景下，教师进行大学英语教学工作时需要解决的主要问题，将会对学生的英语学习兴趣和学习能力产生极大的影响。

二、改革大学英语教学内容及方法的可行措施

1、打造特色英语课堂

核心素养重视的是学生个人素质和实践学习能力的综合发展，在大学英语教学工作当中，教师就应当以核心素养的基本内容作为教学的指导思想；充分分析现阶段学生在学习过程中存在的实际问题，制定相应的工作方案，研究解决对策，从而为学生打造一个富有趣味性的特色英语课堂。基于此，教师应当结合学生的专业特点和学生的学习能力，将学生的学习态度与就业创业能力相结合。并引导学生制定个人的职业生涯规划，明确英语学习的目的和作用。通过这种方法可以让学生充分意识到素质教育工作的重要性，自觉规范自身的学习行为，关注于自身的全面发展情况。同时，想要打造特色英语课堂还需要从教材方面入手，让教学案例和材料更加符合时代发展的特点和学生的专业特点。比如，对于商务英语专业的学生来说，应该选择应用商务方面的教学资料，包括一些专用英语词汇以及在特殊场合的英语交往礼仪等内容。

2、营造素质教育氛围

在实际开展核心素养教学工作时，英语教师需要明确素质教育的基本内容，找到素质教育和英语教育之间的互通之处。在课堂上设置互动教学模式，让学生能够有充足的时间去锻炼英语口语，讨论英语语法问题等等。在教学过程中，可以设置情景教学模式，结合生活化的教学情景让学生掌握英语知识的实际应用能力，进一步提升学生的语言交际能力和綜合素养。并注重观察学生学习能力的变化，与学生进行沟通交流，帮助学生制定个人发展的目标，以便于促进学生的全面发展进步。同时，教师需要结合学生的学习兴趣布置教学任务，合理设置教学问题，设置小组互动模式。在学习过程中，帮助学生提高团结协作能力，培养学生的团队意识。此外，这种教学模式的改革更有助于师生之间的情感交流，达到了创建和谐课堂氛围的目的。

3、其他教学改革过程

在具体将核心素养教学观念融入大学英语教学工作时，大学院校必须要保证教师自身的素质修养符合新时期的教学工作需求。充分发挥教师的模范带头作用，推动教学工作的顺利开展。基于现阶段大学英语教学工作存在的困境问题，院校还应当加大资金投入，积极引进先进的教学工作设备。利用多媒体教学设备为学生制作丰富多彩的教学课件，比如微视频、教学PPT等等。通过这种方法提高英语教学工作的趣味性，吸引学生的学习注意力，以便于更好的开展英语教学和素质教育工作。并且，在学生学习的疲劳阶段，教师可以播放一些英语视频帮助学生缓解学习压力，并在潜移默化中引导学生掌握英语口语的实用技巧。此外，为了体现出核心素养教学工作的重要性，院校还需要改革传统的教学考核模式。将学生的英语实践应用能力、课堂表现情况折合成相应的分值，提高学生英语学习的兴趣，真正推动英语教学工作的有序开展。

结论：现阶段存在的教学问题主要是由于大学英语教师没有意识到核心素养教学工作的重要性，在英语教学上还在使用传统的教学方式，影响了教学的效率和质量。基于此，教师应当不断总结工作经验，研究如何结合时代特点在课堂上融合素质教育，为学生打造特色英语课堂。并应当采用新型的教学方式营造素质教育氛围，例如，小组合作教学以及互动教学等方式。最后，还应当通过优化教学考评机制，应用信息技术手段等方式来改革教学内容和形式。

参考文献：

[1]朱慧玲.核心素养背景下的高职英语教学困境及改革路径[J].海外英语，2017（16）：34-35.

[2]王娅琼.核心素养背景下的大学英语教学困境及改革路径[J].海外英语，2018（1）：78-79.

作者简介：

汪世纪（1984—），女，内蒙古通辽人，讲师，硕士，单位：内蒙古民族大学，研究方向：外国语言学及应用语言学。