运用“教学做合一”理论打造英语新课堂

陈倩倩

摘 要 在这个社会进步，经济增长的时期，教育也随时面临迫切的革新需要。而这时，“教学做合一”这一理论又再次被提起。最早提出“教学做合一”这一理论的是曾经中国民主同盟的领导人之一陶行知。本文将针对英语学习研究分析如何才能做到教、学、做同步，“教学做合一”。

关键词 教学做合一;英语课堂;教育;教学同步

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0197-01

“教学做合一”这一理论的重提得到了很多人的赞同。本文将详细分析如何运用“教学做合一”这一理论打造英语新课堂，着手改革教育事业，大力发展教育事业，提升学生能力、知识水平和成绩。

一、什么是“教学做合一”

陶行知先生是我国教育家，思想家，为教育事业做出极大贡献，陶行知先生认为，无论是什么方式的教育，核心思想都要做到“教学做合一”，而“教学做合一”也是教育最有效的方法了。“教学做合一”顾名思义是要做到教学做相互融合，也就是要在老师有效教学的同时学生要真正学习，最后最重要的要把所学知识与实践相结合，与生活实际相结合，运用到生活中。通俗来说也就是老师要教好，学生要学好，学好还要会运用，有所运用。如果现代我国教育可以做到“教学做合一”，那么一定是我国教育事业的巨大进步。

二、如何运用“教学做合一”理论打造英语新课堂

（一）要有新的教学理念

英语教学本身就有其一定的特殊性，英语学习通常都是纯语言教学，缺乏学习实践性，很多时候学生学习过后都是只会念，不会用。这种情况也就导致学生无法做到“教学做合一”，这样的教学使英语学习有很大的局限性，更无法提高学生的各方面能力。很多时候，正因为这种教学方式，英语学科的学生往往比其他学科的学生思维能力要低很多，发展也远不如学习其他学科的学生。想要改变这样的情况，就要改变老旧的教学理念，有新的教学理念。那么如何改变教学理念呢？其实不难，只要改变在课堂上学生处于被动状态的这种传统教学方法，通俗来说也就是由以前的老师讲、学生听，变成由学生主导课堂，老师作为辅助。这样不仅可以让学生更深刻地理解知识，还能让学生把知识真正利用起来，提高思维能力，知识水平。

（二）明确教学方向

在学生充分利用课堂实践学习的同时，老师也要明确主要教学方向。想要教育不断发展，老师除了要传授学生知识以外，还要注重学生的思维训练、能力训练。这听起来有些难度，那到底如何在传授知识的同时还能培养学生的思维能力呢？老师首先要设立合理的上课主题，上课主题要符合实际生活，可以把生活中的事物，发生的对话等等放到课堂上讲述，这样可以让知识更加生活化，更有实践性。

（三）教学方法要创新

前文提到要想让教育发展，明确教学目标，教学方法的创新十分重要。只有正确的教学方法才能真正培养出有知识、有能力、有担当的社会人才。那么教学方法又该如何创新呢？首先老师上课方式可以由一味的讲解灌输教学变为提问式教学，简单来说就是老师问，学生思考并解答的上课模式。老师可以根据本节课的内容设置问题，学生进行解答，最后老师指导学生并公布正确答案。其次，老师还可以利用多媒体设备制作关于教学主题的幻灯片，使学生利用表演形式仿佛身临其境一般体会当时情境，便于学生理解。除此之外，以上两种方法，无论是讨论还是表演时都可以把学生分五或六个人为一组，还可以培养学生的合作、分工能力，也有助于学生之间的想法交流。

（四）充分利用课外时间

课内时间毕竟是有限的，按照课堂教学需求，学生课后时间也需完成指定任务。例如：学生可以利用课后时间到图书馆查阅相关学习书籍，并在看后撰写读后感，这样不仅能增长知识还能提高阅读能力。再比如：可以去博物馆、科技馆、文化馆等地学习知识，并在游览时记笔记，把对自己有用的知识记录下来。如果觉得以上两种方式较为枯燥的学生，也可以查找一些相关电影、小说，用自己感兴趣的方式学习，这样学习效果也会很高。无论用什么方式，都要做好有关知识记录，老师可以专门用几节课来让学生展示自己的学习成果并与同学们相互讨论。

三、结束语

以上是针对英语课堂上如何做到“教学做合一”做的分析和研究，若各大学校，每个老师、学生都能做到以上几点，那么“教学做合一”这一理论的达成也不会再是目标，而是事实了。“教学做合一”充分满足了新时代的教学要求，想要发展教育事业，培养更多能为祖国做貢献的人才，做到这一要求是必不可少的。我们要更新教育理念，创新教育方式，有新的教育体制，力求做到“教学做合一”，运用“教学做合一”这一理论，从打造英语新课堂开始，更好的发展我国教育。

参考文献：

[1]周晓倩.运用“教学做合一”理论，打造英语新课堂[J].小学教学参考，2019（21）：75-76.

[2]杨国华.论“教学做合一理论”在高级英语课程中的运用[J].边疆经济与文化，2010（03）：124-125.

[3]刘雅梅.基于“教学做合一”理论的高职英语多元评价探究[J].常州信息职业技术学院学报，2019，18（03）：39-42.