童趣·分层·整合

徐惠娜

摘 要 小學数学是一门基础学科，对于刚了解数学知识的小学生来说有很重要的启蒙作用。小学数学教学的质量水平与教师所设计的作业和相应练习量有着密切的关系。当前小学数学作业存在知识学习与生活应用脱节、各学科作业相互割裂、未能有效运用新兴信息技术改进作业形式等问题，以致许多教师虽然布置了作业却成效不彰。鉴于此，设计符合学生能力的作业与练习，创新小学数学作业尤为重要。

关键词 小学数学;作业设计;有效性

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0203-02

说到课后的作业布置，对于从事数学教学的一线教师来说，司空见惯的做法是一页作业本上的练习题、一页口算就完事。家长在面对鱼龙混杂的各类版本的作业时也会感觉无从下手。的确，逛一次书城，面对书架上摆放着各类作业习题，随手数数差不多60多个不同版本……基于这样的现状，我突然闪过一个念头：要想孩子深入学习，作为教学老师需深度教学，这其中之一就是关于有效作业设计布置的投入……

下面结合我一些自己班级中数学作业的设计，谈谈自己对数学作业布置的几点想法：

一、图文引入，增添童趣

作业题相对比较枯燥，孩子们并不喜欢做这样的练习。如何让孩子能喜欢并做你设计的所谓高效的练习题，拉近师生之间的距离，一直是我心里所思所想的。于是我尝试着在作业的设计抬头配上一幅可爱风趣的小漫画，写上一句鼓励性的话语与孩子们温馨互动。老师一句简短的鼓励话语，一幅可爱的小漫画真的引起了小朋友的兴趣，让孩子增加很大信心，你画的可爱俏皮的简笔画孩子还会给你配上一个相应的小漫画，你写的一句温馨鼓励的话语，孩子也会巧妙地给你回话，彼此温馨互动，相互鼓励。孩子更加有信心、有兴趣地学习并珍惜着每一份作业。

有时孩子会围绕着我，问：“徐老师你今天给我们画什么系列的？你送我们什么话哦”……孩子对每天布置的数学作业却莫名产生了一种盼头，慢慢喜欢上做数学题，认真地完成作业，当然也进一步增进了师生之间的情感交流。

二、梯度设计，分层巩固

我在作业布置时还应考虑到各个学生的实际需求，兼顾不同层次孩子的学习情况，使作业有种梯度感，让作业以基础、综合、拓展而满足不同层次学生的需求。

1、对于部分学习有点困难、学习能力不足的孩子以一些基础题为主，适当有一点深入。通过这些作业的设计，使孩子们通过作业来弥补在上课中某一方面知识点学习的不足，从而让他们深入理解数学知识点。例如：四年级下册，孩子们学习了《运算定律》后我就让孩子们巩固一些知识，设计了这样的作业：

又如学习了《小数的意义与性质》和《小数加减法》中，引导学习能力相对不足的学生正视自己存在的问题，针对性地对基础知识加强理解与巩固：

2、对于学有余力的孩子，注重训练他们的思维能力，充分体现了数学的魅力和数学科学的特色。因此我让孩子们在巩固知识点的同时，拓展孩子们的思维。于是平时的作业布置中就有开放性的作业。例如：

三、有机整合，有效梳理

传统作业无非是有课时作业、单元作业、板块作业、综合性作业……相对内容范围被限制，很难达到自己需要的效果。而我所布置的作业可根据孩子的学情随时做出调整，从而设计出少而精的作业，达到事半功倍的效果。比如学习了《小数的加减法》后，我就跟四年级下册第五单元《小数的意义与性质》进行整合，出一份小数方面的作业。又如学习了《运算定律》后，我就把这个知识与《四则混合运算》这一章节进行整合梳理;又如孩子们学习了几个单元后，怕孩子们遗忘，会时不时地在新知识里穿插前面所学过的知识点。所以我的学生与家长都会深刻体会到，孩子越到期末阶段越是轻松，没有一种考前的紧张与复习的辛苦，反之孩子学习中的知识脉络也越来越清晰，掌握得非常到位。

一边学习新知识，一边巩固学过的单元，让孩子在轻松中学习数学，及时复习巩固，难怪孩子们说：“学数学好轻松，我都不用复习就能期末过关了……”

四、贴近生活，多元创新

数学来源于生活并应用于生活。为了使数学作业内容更加多元化，作为一线老师的我要根据教学知识内容设计并布置出生活化的作业;还可以检验孩子对知识的掌握程度，布置出让孩子思维暴露方面的作业。这样有助于养成他们认真学习、认真思考的好习惯。

1、生活中的数学。比如看到了股票可以设计出数学作业出现负收益，可以设计出负百分率方面的知识。

又如吃披萨可以设计出有关圆的知识。星期天老师一家人去必胜客吃披萨，服务员告知预定的12寸披萨没了，在价格不变的情况下换成9寸和6寸两个披萨，你觉得哪种对老师来言划算呢？（用数学知识来说明）

再如看到一个碗，我们可以想到估值方面的知识。请你估一估这个碗的容积是多少？

又如培养孩子的估计能力，可以布置有参照物的题目请你估一估右面的长方形面积大约是几公顷？

2、暴露孩子思维方面的作业。有时设计这方面的作业，就是很想知道孩子们到底是如何思考的，他的思路是如何的，这样的作业设计以便于老师真正知道孩子所掌握知识的程度。

结语：经过多年的研究实践，我感觉方式多样、操作灵活的有效作业的设计，让孩子们少做重复的、无用的、机械的作业，达到少而精，事半功倍的效果，同时有效作业设计配上漫画与温馨话语更增添了一份趣味，一份师生的交流，从而使学生在享受多元作业的同时，爱上数学。

参考文献：

[1]万荣棋.优化作业设计，提高小学数学教学效率[J].华夏教师，2017（19）.

[2]刘立华.探析小学数学生活化教学的途径和策略[J].考试周，2017（85）.

[3]戴耀亮.新课标背景下小学数学作业生活化的有效设计[J]，好家长.2017（08）.