探索班级管理的有效途径

于泳

摘 要 班级是学校教育和管理的基本单位，班主任是班级管理工作的组织者。班主任只有在实践中不断探索切实有效的管理途径，才能带领班级完成那些繁杂琐碎的班级工作。

关键词 班级;管理;班主任

中图分类号：G424.21，C36，G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0040-01

班级管理作为班主任工作的重点，它既是一门科学，也是一门艺术，既有规律可循，又无一成不变的模式。回首自己二十多年的教学经历，同时也是一个不断探索班级管理途径的过程。

一、营造和谐的班级氛围

和谐的班级氛围对学生的学习和成长至关重要。如何才能在班级营造平等和谐的班级氛围？首先，班主任要了解每一个学生的个性特点、学习成绩、兴趣爱好、家庭情况等，充分调动每个学生的积极性，使每个学生都热爱这个班集体，感觉自己是这个班集体中不可缺少的一员。其次，班主任对所有学生要一视同仁，不能偏袒成绩好的、担任班干部的学生，也不能嘲笑、冷落成绩差、缺乏自制力的学生，要让每一个学生觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一樣受到老师的关注和爱护。尤其当学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，班主任要及时帮助学生解决问题，使他们感受到老师时刻在关注他们。

二、树立良好的班风学风

一个班级要树立良好的班风学风，首先要在班级里树立正气。树立正气必须有正确的舆论导向。作为学生，思想难免不够成熟，有时分辨不清是非对错，很容易凭着自己一时意气做事，这时班主任老师就要起到一个引导作用。当觉察到班里出现一些不正之风的时候，例如出现上课迟到、课堂睡觉、上课玩手机、抄袭作业等现象，班主任就要及时召开班会，表明自己的立场，让学生清楚哪些事情是可以做的，哪些是不可以做的，引导学生自觉抵制这些不良行为。其次，要引导学生制定班级奋斗目标和个人学习目标，以增强班级凝聚力，激发每个学生的学习动力，做到日有所进，不断超越。

三、培养得力的干部队伍

班干部是班主任的得力助手，发挥着重要的纽带桥梁作用。在班级管理工作中，建立一支良好的班干部队伍非常关键。班主任在培养班干部队伍的过程中，首先要唤起班干部的责任意识和服务意识。让班干部都明确自己的职责范围，明确班干部是为班级同学服务，而不能凌驾于同学之上恣意妄为。其次，要培养班干部团结协作的精神。班干部虽有明确分工，各司其职，但一定要有大局意识，形成步调一致的班干部群体。班干部要在工作中勤勤恳恳、踏踏实实，不拈轻怕重，做好表率，树立威信。

四、尊重差异、因材施教

学生之间个体差异很大，有的学生勤奋上进、遵规守纪，有些学生性格张扬、喜欢放飞自我。所以在班级管理的过程中针对不同的学生要采取不同的管理方法。有些学生是吃硬不吃软，当他犯错误的时候，可以直接地把他们的问题指出来，并强调其严重性，必要时可以给一些处分。有些学生吃软不吃硬，他们犯错误的时候最后进行个别交流，指出其问题与不足，让他明白所犯错误的严重性。如果当众批评他会觉得很没面子，进而产生抵触情绪。所以，针对不同年龄、不同性别、不同心理状态、不同性格特征的学生，要采用不同的方式来进行教育。不管采用哪种方式，教师教育学生必须以尊重学生人格为前提，以热爱学生为落脚点，没有爱的教育不会成功。在班级管理过程中，冷嘲热讽万万要不得，体罚或变相体罚学生更是不可取。

五、搭起学生与任课教师的桥梁

班主任与班级学生打交道的时间长、机会多，学生在感情上更容易倾向于班主任，班主任在学生心目中一般享有较高的威信，这是其他任课老师不可比拟的。所以在班级管理中，班主任要注意维护其他任课老师的威信，想法设法为本班的其他任课老师“贴金镶银”，引导学生理解并支持任课老师的教学活动，促进学生和任课老师的友好相处。另一方面，班主任要善于向任课老师转达学生的一些意见和想法。当然，在与其他任课老师沟通过程中，一定要注意说话的方式和语气，尽量将学生的批评或是牢骚变成侧面提醒，或者以肯定的方式向任课老师表达学生的一些建议。这样就能避免任课老师对本班学生产生不好的看法，以至于影响到本班以后的教学工作。

六、在班级管理中言传身教

古代教育家孔子曾经说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”从教育学生的角度来说，班主任首先要有高尚的道德情操，以德治教，以德育人，言传身教，让学生从教师的行为中得到潜移默化的改变，达到润物细无声的效果。要做到言传身教，班主任教师首先必须严格要求自己，以刻苦钻研的进取心来治学，以爱岗敬业的精神来工作，学生自然心生敬爱与仰视。平易近人、以身作则，想让学生不服都不行。走进教室看到卫生状况不好，班主任与其对学生进行严厉批评，不如先拿起扫帚清扫地上的垃圾，这样学生看到后自然会被带动起来一起打扫卫生;上课或集会要求学生不能迟到，作为班主任老师就必须身先示范、提前到达，长此以往，潜移默化，何愁班里的学生不守时遵纪？总之，班主任老师要坚持以自己的言传身教来影响学生，并自始至终把这种意识贯穿在班级管理过程中。