浅谈导学案在高中地理5320模式课堂中的应用

黄爱霞

摘 要：通过实践发现，在高中地理课堂中应用“导学案”，能够将教学者的导与学习者的学贯穿于整个教学过程中，在发挥教学者引导作用下，也为学习者自主学习探索奠定了基础，大大提高了课堂教学质量。因此，本文探讨了导学案在高中地理课堂中的应用。

关键词：导学案;高中地理;应用;学生

导学案教学模式要求教师转变传统教学角色，在课堂中充分体现学生学习主体地位，充分发挥教师主导效用，真正打造发挥学生主体作用的高效课堂。长久以来，传统地理教学模式都是将相关定义知识传授给学生，学生在课堂中只负责听讲与记录比较，过于被动地接受知识，造成学生对于地理知识学习兴趣不高。而导学案恰恰能够培养学生学习兴趣，做到先学后教的创新理念的融入，顺应新课程改革多样化需求。所以，将导学案应用于高中地理课堂教学中其益处颇多。

一、高中地理导学案应用的基本原则

1.要求确保学生学习的积极性，遵循学生主体性原则。

随着素质教育教学的实施，要求课堂中让学生更加积极的、主动的参与课堂学习中，这就需要教师积极发挥作用，充分调动学生主观意识能动性。教师能够运用导学案，以导学案为载体，让学生学会自主的、独立的学习，并在学习中发现存在的问题，从而主动构建知识体系，进而满足新时代对于学生学习提出的要求。为了能够达到这些目标，教师需要完善导学案教学体系，最大程度上遵循学生主体性原则。在设计导学案中，教师要尊重学生，为学生创造良好的、和谐的学习环境，让学生主动的参与学习过程中，确保发挥其主体作用。

2.教师要注重探究性原则，提高学生自主探究意识。

在导学案教学模式运用中，需要做好问题的设置，确保问题所具备的启发性，让生生之间相互合作探究，引导学生从日常生活入手，激发学生学习欲望，进而来提高学生的地理思维能力，推动学生学习积极性的提高。

3.遵循教学多样化原则，满足学生学习个性需求。

教师要结合自身学校学生状况优化导学案形式，确保教学形式多种多样。可以应用新授课模式、习题训练模式等，而这些模式的应用，就需要教师做好编写导学案工作，结合学生的学习能力与学习个性，确保编写的地理导学案具备实用性。

二、高中地理导学案应用的基本程序

1.课前做好预习。

通常状况下，在即将上某一节新课一至两天之前，教师就需要发布相关的地理课题导学案，要求学生在教师引导下，结合导学案中的要求，在课前进行自学，明确学习目标以及基础知识，并限定在15分钟之内独自做好自学检测题。通过在课前预习下来发现存在的问题，之后带着疑问来进行课堂学习。

2.课初检测环节。

通常在上课开始十分钟之后，由教师将课件展示出来，并给出学习目标，之后以提问方式了解学生课前预习情况，尽可能多发现学生在自学过程中出现的问题。也可以运用书面检测方式组织生生之间进行互查互改，统计出现错误率较高之处，并在课堂中逐步讲解。

3.课上互动研讨。

课堂中互动讨论研究，这是一节课堂进行的重点环节。通常在上课十分钟后正式进行课上互动研讨，将课初检测暴露出来的问题，以小组合作方式来进行讨论。通过合作学习还没有解决的问题，就需要由教师进行适当的讲解，充分发挥教师的主体作用。比如：在学习亚洲季风形成的原因这一节知识学习，为了能够让学生对这节知识有着深入的理解，获得地理学习思维，在课堂教学活动中教师分别绘制亚洲冬季（1月）气压中心分布示意图和亚洲冬季（7月）气压中心分布示意图，让学生根据图中亚洲冬季1月与7月气压中心分布示意图，明确探究的方向是季风的成因以及分布存在的差異，以此来激发学生探究和学习的兴趣。

4.课内训练巩固。

在通过师生互动、生生互动以及教师点拨疑难问题之后，还需要进行相应的巩固性练习，做好课堂训练巩固，让学生加强巩固所学知识。通常状况下，课堂训练控制在6分钟左右最佳，要求学生限时独立进行，尽可能不要看课本，但可以适当参考地图册。这个环节的作用在于两方面：一方面，检测学生知识掌握情况;另一方面，引导学生当堂消化所学习的知识。

5.课后拓展提升。

课后拓展提升环节也可称之为变式训练环节，让学生学会迁移知识。课后布置作业时，教师要设置文字与图像等信息，其目的在于检测学生获取和总结图文信息的能力，最后体现为文字表达能力，以此来提高学生的学习能力。同时，在预留课后作业时，地理教师要掌握好作业的难易度，不要设置的太难，这样很容易影响学生完成课后作业的积极性;也不要预留的太简单，这样也难以达到提高学生学习能力的作用，因此作业设置要难度适当。

三、结束语

导学案的运用，大大发挥了教师的引导作用。在对地理资料充分利用下，启发学生主动思考与探究，调动学生学会利用已有知识储备来解决问题，让学生从获得知识中来体验到自主学习的快乐，增强了学生自主学习的积极性，实现了课堂教学中教师主导作用与学生主体作用的双重发挥，大大提高了高中地理课堂教学的实效性。

参考文献：

[1]邓赵明.地理导学案中课堂探究活动设计的思考[J].中学地理教学参考，2017（06）：23-24.

[2]郑光湖.例谈导学案在高中地理课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2015，1（8）：76-77.