浅谈高中地理学生综合思维能力的培养措施

张翅航

摘 要：高中地理是一门比较综合的学科，注重考察学生对于地理知识的运用，随着素质教育的不断推进，在高中地理教学时，教师应该注重对学生地理核心素养的培养，而综合思维能力就是其中之一，因此本文笔者将根据自己多年的地理教学经验，从培养学生高中地理综合思维能力的意义出发，分析高中地理教学中存在的问题，从而得出综合思维能力培养的途径，以供参考。

关键词：高中地理;合作学习;有效措施

显而易见，地理综合思维能力是指学生具备综合全面分析地理事物和现象的能力，其作为高中地理核心素养中的关键内容，无论是从教师层面来说还是从学生层面来说，都发挥着巨大的作用，所以作为地理教师就应在平时的地理教学时注重观察学生的实际情况，从学生出发，通过一系列的举措来不断提高学生的地理综合思维能力。

一、培养学生高中地理综合思维能力的意义

首先，从学生的学习能力来看，培养学生的地理综合思维能力能够帮助学生对高中地理知识有个系统性的把握，分析地理现象时能够从多个角度分析，认识到地理各要素之间的联系与区别，从本质上提高学生的地理成绩以及解决地理实际问题的能力;其次，从教师的教学来说，培养学生高中地理的综合思维能力能够让学生体会到地理学的独特魅力，感受地理学的价值，从而推动高中地理教学的顺利实施，学生在这个过程中会掌握地理这门学科的独特的研究方法，学会辩证的对待人与自然环境之间的关系，进而实现地理教学的价值。

二、高中地理综合思维能力培养时的现状

1.教学方法上：教师的培养方式仍较单一。

经过对高中地理教学实际的观察，不难发现，不少教师主要是通过给学生构建完整的高中地理知识体系以及通过大量的地理习题来促进学生地理综合思维能力的形成，而缺乏让学生实际观察和操作的过程。正是因为教师这种单一的理论教学方式，使得学生在形成综合思维时遇到瓶颈，在面对真正的地理问题时，无法运用自己的地理知识来解决，所以学生地理综合思维能力的培养效率也就不高。

2.教学内容上：教师内容选择缺乏整体性。

不少教师在高中地理的教学时会侧重某一部分知识点的讲解，例如教师在讲解自然地理和人文地理时会花费较多的时间，着重在这两个模块对学生的综合思维能力进行培养，所以对于教师在教学出现内容选择缺乏整体性的情况，学生可能难以真正的形成地理综合思维能力。

3.教学评价上：综合思维能力评价体系不健全。

许多教师在培养学生地理综合思维能力时仅仅注重过程，而忽略了对学生综合思维能力的评价，或者对于其综合思维能力单一从课堂提问和课后作业判断，因此出現评价体系单一、不够完善的状况。

三、高中地理综合思维能力培养的相关措施

1.改善地理教学方法，培养学生地理形象思维。

教师在高中地理的教学时，应该注重教学方法的多元化，通过多种形式的地理教学来培养学生的地理综合思维能力，在讲解地理知识时注重利用网络线或知识导图的形式让学生记忆知识点，同时积极的开展地理实践活动，或者进行地理模拟演示，帮助学生更好的将高中地理知识运用到实际生活中去，锻炼学生的综合思维能力。

例如，在讲解城市工业布局这一知识点时，教师可以让学生在课余生活去实地观察，并且根据城市地图总结所在地区的工厂分布的特点，并且在课上分享自己的成果。通过这样的形式，学生能够在探索的同时思考“为什么工厂会这样布局”，从而联系到风向、水源以及交通等因素，这样一来，学生思考地理问题时便能形成全面的思维，学会多角度分析。

2.合理选择教学内容，促进学生地理发散思维。

教师可以通过考虑教学内容的整体性，合理均匀的选择教学内容，在保证地理知识完整的前提下，注重考虑教学内容的科学性，选取的教学内容能够起到帮助学生串联知识，发散思考的作用。

例如，在学习“商品谷物农业”的知识时，在以美国中部平原为例讲解的过程中，教师可以适当的引入必修一的知识点，让学生回忆美国附近的洋流有哪些以及分析其相关地貌产生的原因等，借助这样的方式，通过引导学生在接受新知识时巩固旧的知识，帮助学生掌握对于每一模块地理知识的联系，从而形成综合思维。

3.完善地理评价机制，增强学生地理创新思维。

教师在开展相应的地理教学活动后，还行注意评价方法的多样化，综合考虑评价机制的客观性、发展性以及科学性，常见的评价方式主要有提问法、观察法以及题目测试法等，教师应该选取适当的评价方法，例如教师通过在课堂上进行开放式提问，把握学生综合思维能力的水平，同时对于地理作业采取自评和他评的方式，形成全面性的评价，帮助学生在这样的环境下形成综合思维能力。

四、结束语

高中地理教师在开展地理教学时，只要准确把握教学方式，合理的选择教学内容以及完善教学评价机制，并且积极的引导学生，就能促进学生认识到地理知识的相互联系，从而培养学生良好的地理综合思维能力。

参考文献：

[1]高立忠.关于高中地理教学中综合思维能力培养的探讨[J].科学咨询，2018（12）：137.

[2]熊朝红.基于核心素养的高中地理综合思维的培养研究[J].中国农村教育，2018（12）：28-29.