探析信息技术支持下的高中语文团队协作式自主学习

陈远荣

摘 要：在如今的高中语文教学过程中，信息技术的普及为学生们的学习也提供了新的模式，语文教师的作用也正在逐渐的淡化。教师们不再如从前一般时刻“围着学生转”，而是将更多的时间留给学生们进行自主学习，可是，一个人在学习过程中很容易遇到解决不了的问题，而这时就需要团队协作。

关键词：高中语文;团队协作;自主学习;信息技术

高中生作为一个较为成熟的群体，已经具有了多年的学习经验，也形成了一套属于自己的学习方法，但是这些方法都是在过分依赖教师的前提下进行的。这就是如今教育中所存在的一个弊端，学生们的学习全都是在教师的指导下完成的，很少对学生们的独立思维能力进行培养，这样的学生是不符合时代需求的。

一、打造信息化的教学课堂，营造良好的学习氛围

高中语文教师要打造信息化的教学课堂，首先就需要对学生们进行语文小组分配，这时，教师就可以将组队的这个自主权交给学生们，让学生们自己选择想要的成员进组队，这样不仅能够让学生掌握学习的自主性，还可以让学生们在进行团队协作时也能够更加熟练地进行沟通与配合。其次，高中语文教师要合理地对多媒体设备进行灵活地运用，通过投影仪对精心准备的PPT进行展示，告别传统的板书教学，教师可以依据教学的需求对PPT上的文字进行调整，对重点的知识用不同的符号标注出来，这样更方便学生的记忆与理解。最后，高中语文教师还可以通过信息技术对学生们的学习进度与计划进行掌握与调整，让教师的教学能够更加具有针对性。这样，通过打造信息化的高中语文课堂，不仅能够提高教师的教学效率，还能避免教师用粉笔在黑板上进行板书吸入大量灰尘，从而保护教师的身体健康，这是信息技术发展对教学的贡献之一。

二、合理利用信息技术，丰富教学形式

信息技术的普及为高中语文的教学提供了多样的途径，让教师们可以有更多的选择来让课堂教学变得生动有趣起来。比如，高中语文教师在讲解《林黛玉进贾府》这篇文章时，因为这篇课文的遣词造句对于高中生的阅读与理解而言还是具有一定难度的，学生们很难真正地理解到其中的内涵与深度。因此，高中语文教师就可以利用信息技术来对教学的内容进行丰富与创新，让学生们的学习变得轻松起来，让学生们可以在欢快的学习氛围中轻松地掌握知识。首先，预习作为检验学生们自主学习能力的一个主要方法，对学生们的课堂学习效率也会产生非常重要的影响。所以，高中语文教师要先给学生们布置课前预习的任务，让学生们先对这篇文章进行熟读，然后产生出自己对文章的思考与困惑，让学生们独立思考的能力得到锻炼。其次，语文教师可以事先通过信息技术对电视剧版《红楼梦》的这个片段进行截取，让学生们带着预习时的思考与疑惑来对这个片段进行观影，通过观影，让书本上抽象复杂的文字变成了一幕幕形象生动的画面，让学生的理解变得轻松起来了。再次，在观影结束后，教师要让学生们来谈谈自己是否对这篇文章产生了新的感想与思考。

三、将自主学习与团队协作合理运用，打造高效的语文教学

高中语文教师在教学的过程中，不仅要注重培养学生们的自主学习能力，也要注重对学生们团队协作能力的培养。而值得高中语文教师注意的是自主学习能力与团队协作能力应该是融为一体的，两者相互影响，缺一不可。因为在学习过程中很容易遇到自己解决不了的问题，遇到自己突破不了的瓶颈，而这时就需要别人的帮助与启发。所以，这就要求高中语文教师要在信息技术的支持下对学生们的团队协作式自主学习进行探究，将自主学习与团队协作合理运用，打造高效的高中语文教学。

比如，高中语文教师在给学生们布置写作任务时，就可以大胆地进行创新，将课堂交还给学生们，要求学生们通过小组合作来对一篇较为简单且故事性较强的课文进行讲解，让学生们大胆地开动脑筋，对教师们传统的教学方法进行突破与创新。因为一直以来讲课被认为是语文教师一个人的事情，而学生只需要认真听讲即可。而如今要求培养的新型人才需要学生们能够具有很强的学习自主性与表达性，让学生们能够成为学习的主体。所以，通过这样的教学方法让学生们能够上台扮演教师的角色，这样不仅可以锻炼学生们的胆量，也可以让学生换一种方式來进行学习，让学生们的学习生活得到丰富。

所以，这就要求学生们打破传统的学习模式，通过合作的方法来对一篇语文课文进行剖析与解读，先按照文章的意思来进行划分，一个学生负责一个部分的讲解，让学生们的负担减小。然后，再让学生们在这个过程中学会运用电脑来收集写作素材，学会自主收集资料，对自己要讲解的部分进行详细的了解与准备，然后再与全体的小组进行讨论与修改，最后形成一份完整的教案，让学生们能够做好充分地上台演讲的准备。这样就可以让学生们在这个过程中学会团队合作，让学生们知道团队合作能够将不可能变成可能。

总的来说，高中语文教师在信息技术的支持下引导学生们进行团队协作式自主学习，首先，需要高中语文教师合理地应用信息技术，打造信息化的教学课堂，营造良好的学习氛围;其次，高中语文教师要将教学内容与信息技术相结合，对自身的教学形式进行丰富与创新;最后，高中语文教师要正确地理解团队协作式的自主学习这个概念，将自主学习与团队协作进行有效地融合，这样不仅可以培养学生们团队合作的精神，有利于学生之间形成友谊，也可以培养学生们独立思考的能力，从而打造高效的语文教学课堂。

参考文献：

[1]付品贞.高中语文信息技术整合模式探究[J].新课程教学：电子版，2015（6）：36-37.

[2]佚名.基于心性品德涵养的高中语文自主学习的行动研究[J].当代教育论坛，2018，288（6）：86-109.