小学生语文学习兴趣激发策略探讨

余凤

摘 要：传统语文课堂的教学中，教师更加注重的是语文知识和语文素养的培养。老师会尽心尽力地教导学生字音字形、发声技巧、识字阅读等语文技能，但是却忽略了最重要的一个因素，那就是学生对于语文学习的兴趣。尤其是在小学低年级课堂中，学生们在此之前没有关于语文的系统化具体化认识，此阶段语文教学的主要目标并不是教给学生多少技能和知识，而是首先培养起学生对于语文以及语文学习的兴趣，在此基础上，学生才能发挥主观能动性，增强语文素养。

关键词：小学语文;兴趣激发;方法策略

兴趣是最好的老师，兴趣能够带领学生不断的探究思考，在语文的情境中感受由浅入深的感受语文的真知灼见，教师应找到学生的兴趣点，与语文的教学核心衔接起来，从学生的视角出发，构建语文的畅想空间，让学生以更多的自主空间进行语文的讨论分析，期间教师应及时帮助学生排忧解难，化解疑惑消除难点，树立自主的求知意识，在语文的探究模式中找到适合自己的学习体系，为语文的课堂填充活力。

一、营造学习气氛

在教学过程中，老师要最大程度上提高学生的学习效率。那么他就必须要给学生创造良好的学习氛围，让学生在这样的学习氛围中高效的提高自己的学习效率，老师需要激发学生学习语文的兴趣。语文教学主要是对学生的语文相关知识了解和语文综合素养进行教学，这些内容的教学是非常的感性化的，因此学习氛围对于语文教学而言至关重要，只有当学生处于一个和课文内容相融合的教学氛围中时，他们的语文素养才能够在无形中得到培养。并且教师在语文教学过程中，在教学教材内容的基础上，还应该给学生创设合适的教学情境，在这样的教学情景中，学生能够看到一些平常体会不到的教学内容，从而能够通过这样的方式提高学生的求知欲望，激发学生的语文学习兴趣，让学生能够在教学中全身心的投入。例如，在《美丽的小兴安岭》一课中，教师可以进行多媒体教学，老师可以通过在网上查询一些相关的内容，用图片、视频等显示出来。通过这样的教学方法，老师既能生动形象地讲解课文，还能让学生通过观看视频和图片，有身临其境的感受。这样讲解文章，就能让学生深刻体会到大自然的美丽，并且能够从中体悟作者所要表达的思想感情，最终实现激发学生的学习兴趣。

二、进行情景化教学

情景化教学顾名思义，其特点就是：是指由语文教师通过设定相关的教学情景，让学生参与到情景中来，利用语文知识在情景之中解决问题。情景式教学可以充分发挥学生学习的主动性，改变原本被动接受的局面，可以让学生情景教和学两方面，对所学知识具有更加充分的认识保持课堂生动和互动性。原本课堂教学的教学模式十分单一，教师在讲台上讲，学生在底下听。在这种模式中教师是知识的承载者，也是教学主体，学生是知识的接受者，也就是客体。整个课堂过程学生都处在一种被动接受的局面。而情景式教学一改这种模式，它要求教师根据课程内容设定相应的教学情景。显而易见，情景式教学的优点就是变学生的客体地位为主动，在情景式教学中，学生既是教学内容的学习者，同时也是应用教学内容进行实际活动的应用者。而且在情景进行中学生完全可以形成互相合作的学习关系，这也就同时增强了学生团队协作能力和合作意识。教师可以根据文章内容创建相似情景，引导学生参与其中。以教材中《枫桥夜泊》这一课的学习为例），我针对所学内容，构建了一个“文林大会”的情景，把学生分为各个“门派”，以诗句中字词填空为考察手段，让各个小组的学生角逐“文林盟主”的称号。在情景构建之下，学生的学习热情空前高涨，课上互动活跃。比赛的形式也由诗句生字词掌握、生字组词以及生字造句这三个部分有机构成，综合地考察了学生的各项语文知识。

三、积极开展课堂活动

传统的课堂中，学生的学习过于死气沉沉，老师在教学中仅仅是对知识进行了死板的讲述，导致了课堂氛围过于死气沉沉，这样的教学氛围不利于学生的学习兴趣培养，因此老师应该在教学过程中积极的开展课堂活动，调动学生参与语文课堂的兴趣，从而提高学生课堂参与度，在进行活动开展时，老师可以根据课本内容进行决定，例如可以在課堂上进行话剧表演，将课文内容改编成话剧剧本，让学生在课堂上进行表演，可以让学生自己进行角色分配，并且也可以让他们在表演时加入自己对于角色的理解，更加丰富课文人物形象，通过这样的教学方法，学生在表演的同时不仅仅能调动他们的兴趣，还能在无形中让他们对课文内容进行探究，提高学生对于文章思想感情的理解程度，从而提高小学语文教学效率。

四、科学设置语文作业

老师在教学过程中一般都会在进行教学时结合问题考察，从而提高学生的知识掌握程度。并且老师一般都是通过布置作业来进行学生考察的，但是布置作业不是说老师随便布置一些，也需要一定的技巧，并且也要注意一定的问题，因此老师的问题设置必须要做到合理化，科学化，从而有利于学生的学习。老师在进行布置作业前首先要深入了解学生的知识掌握情况，然后将题目进行划分，老师根据学生阶段学习要求的不同而给学生布置作业，从而有计划地进行学生能力提高。

五、结语

在语文课堂上，老师要发挥自己的主导作用，优化教学方法，认真备课，营造积极的课堂氛围，也要发挥学生们的主体作用，所有的课堂活动都要围绕学生来展开，学生也要更加积极的配合老师的工作。只有老师和学生们各司其职，才可以让语文课堂变得更加有效率，才可以优化语文课堂教学。

参考文献：

[1]王利国.以兴趣激发动力——浅析小学语文兴趣教学[J].学周刊，2018，No.372（24）：136-137.

[2]魏风云，梁守燕.“兴趣是最好的老师”——激发小学生语文课堂学习兴趣的方法探析[J].中华少年，2018（2）：45-45.