浅析小学语文教学如何培养学生阅读兴趣

陆祖莲

摘 要：閱读是语文教学听、说、读、写四个基本技能的重要方面之一，长期以来受到阅读材料选择不当、不良阅读习惯的影响等方面的原因，小学生对语文阅读兴趣往往不高，甚至出现了厌学的现象，这对于语文教学是非常不利的。

关键词：小学语文;阅读兴趣;语文教学

我们的教育要让孩子们能够从小就体味到读书是一桩快乐的事情，从而终生享受书籍所带来的无穷乐趣，也许这就是给予他们的最好的童年礼物。作为小学语文教师，应积极激发学生的阅读兴趣，主动帮助他们选择阅读的内容，经常性地组织形式多样的阅读交流，让书籍阅读丰富学生的精神生活，成为学生健康成长道路上的航灯。

一、小学生语文阅读现状和加强阅读兴趣的重要性分析

1.小学语文阅读现状分析。

小学生由于年龄和知识结构层次的限制，在小学语文阅读方面出现了被动阅读和阅读兴趣不高的问题。一方面，学生的阅读行为往往是出现在教师作业内容中，自主式和兴趣式的阅读明显不足;另一方面，小学生在进行自主式阅读时，由于阅读方法和阅读内容的选择不当，无效阅读的情况也表现的十分明显，这必然导致学生的阅读兴趣受挫，阅读积极性下降。除此之外，一些教师往往认为小学生在具备了一定语文识字和生活阅历以后就能进行自主式阅读，从而降低和减少了对小学生必要的兴趣阅读引导，这同样对于小学生阅读能力的培养是非常不利。

2.提升语文阅读兴趣的重要性分析。

语文阅读兴趣的提升首先能够提升小学生的阅读量，拓展小学生的知识面，促进其语文听说读写综合能力的发展;其次随着小学生阅读兴趣的提升，结构性阅读、趣味性阅读等阅读能力也得到了有效的锻炼，这对于理解其他学科教学内容也有非常重要的帮助。

二、情境导入，激发阅读兴趣

小学生的心智还在发育中，情感丰富，可塑性比较强。语文教师要根据小学生的个性特点和学习习惯，结合教学内容，选择适合小学生发展的教学方法。小学语文教师在课堂教学中要选择合适的时机创设与教学内容有关的情境，进行课堂导入，让课堂气氛活跃起来。在语文教学中给学生展示特定的教学情景，吸引学生的注意力，让学生想去更加深入的了解，激发学生对课文内容的阅读兴趣。例如在学习《太空生活趣事多》时，可以借助多媒体为学生展示宇宙飞船在太空运行的画面，以及宇航员在空中生活的视频片段，让学生能目睹宇航员“飞”起来，倒立的杯子水不会往外流等奇妙的现象，让学生产生好奇心，主动去阅读课文，在激发阅读兴趣的同时也激发学生了解高科技的兴趣。

三、给学生自由发挥的空间，也能激发学生的学习兴趣

我们常强调：学生是学习的主体，应让学生自主地学习，应授之以“渔”，教给学生学习的方法。同样，阅读也应教给学生阅读的方法，让学生愉悦地读，快乐地读，从中感悟作者的思想感情，与作者心灵交汇，产生共鸣。课外阅读要“养成读书记笔记的习惯”。读书笔记的形式多样，有“摘录好词好句”，有“概括主要内容”，有“写读后感”，还有“直接在书中圈点勾画批注”等多种形式。而教师在知道学生记笔记时，大可不必统一形式，应让学生根据自己的兴趣选择自己喜爱的笔记形式来记笔记。读书也是一种创作，读书笔记应成为学生自由发挥的空间。读什么书，在笔记上记下篇名、出处及阅读日期，这是日后考核阅读量的依据。读到好文章，摘录下好词好句，记下自己的心得体会。这样日积月累，潜移默化，增加了词汇量，为写作打下坚实的基础。读累了，在本子上描描画画，或一朵小花，或一课小草，或高山流水，或鸟兽虫鱼，这样，给阅读增添了无限的情趣。给学生阅读的空间，自由发挥的空间，只有这样，学生在这个过程中通过实践、思考，才能真正地获得能力，这是任何人都代替不了的。

四、设置问题，培养阅读意识

小学语文教材里面的内容都是经过严格的挑选，非常适合小学生的阅读，教材内容包含了各种文学体裁，形式多样，内容丰富，能够从各个方面增长学生的见识。很多课文内容对学生有很强的教育意义，学生能从中受到启发。所以教师在小学语文教学中要根据教学需要设置一些问题，让学生心里产生疑惑，带着问题去阅读课文，然后组织学生交流讨论，教师加以指导，帮助学生解决疑惑，学生会体会到解决问题的喜悦，从而产生更加强烈的阅读兴趣。例如在《触摸春天》的教学中，教师在正式授课前可以从题目引出问题：春天是四季之一，不是具体的实物，作者为什么要用“触摸”这个词？初次看到这个课题时，有什么感想？学生会从“触摸”这个词产生疑问，这时就引导学生认真的阅读读课文，然后进行交流，谈谈前后的感受。通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

五、课外拓展，提高阅读能力

语文所涉及的范围非常广泛，小学语文教材内容有限，要想提高学生的阅读能力，就需要进行课外拓展。学生在增加阅读量的同时，积累更多的词汇和语句，学习更过的表现形式和表达手法，为小学生今后的写作打下坚实的基础。语文教师要根据小学生的学习情况和兴趣爱好给学生推荐一些优秀的文章和书籍，扩大阅读范围，丰富学生的知识内容，使学生增长见识，陶冶情操，提高审美能力，促进学生阅读能力的不断提高。学生阅读能力的提高必定会促进小学生阅读兴趣的提高，逐步养成良好的阅读习惯。教师还可以适当的组织一些课外活动，比如朗读比赛，即兴演讲等活动，让学生把自己平时的阅读积累实际的应用起来。还可以鼓励学生根据课文内容进行话剧表演，加深对内容的影响，让学生在活动中体会其中的乐趣，从而延伸至对阅读的兴趣。

参考文献：

[1]李昂.信息技术辅助小学语文阅读教学的思考[J].计算机产品与流通，2019（04）：229.