初中语文教学中的经典诵读运用措施

齐立军

摘 要：在初中语文的教学过程中，教师可以通过经典诵读教学的方式来培养学生的文学素养，从而提高学生的文学气质，促进学生的发展。在初中学习当中，语文的学习已经从普通阅读到探究文章的思想情感当中，需要运用大量的思维能力来培养学生的阅读情感，让学生能够在阅读当中真正的感受到文学的魅力色彩。本篇文章将会以初中语文的经典阅读为探讨内容，就如何加强经典阅读提供一定的教学措施。

关键词：经典阅读;初中语文;教学措施

诵读教学在初中语文课堂上一直发挥着举足轻重的作用，如何在每一次语文课堂上利用好诵读教学，这就必须引起每一位初中语文教师的重视程度。在教学期间，每一次富有感情的诵读，都有助于学生深刻的理解作者的思想情感，从而帮助更多的孩子从抽象的文字当中，通过多种的文学视角来深入的理解教学内容的深刻含义，并且将哲学内容化为简单的生活知识，不断的培养学生们整体语文核心素养的提升。[1]

一、提升自我诵读水平

初中语文教师在课堂中承担的是掌握全局的重任，老师的一言一行都在无形当中的影响着每一个学生。所以，为了能够更好的开展语文课堂的诵读教学，就需要老师在开课之前制定详细的教学计划，从而能够在课堂上更加无线连接，让每一个孩子都能够在阅读当中感受到学习的兴趣，当老师不断地提升自己的朗诵功力的时候，也会在无形当中给孩子们做出了榜样，让他们竞相模仿，从某个角度来看，也是有益于学生的朗读水平的。诵读在某种程度上也算是一种艺术，如果教师在诵读方面可以不断的给学生们进行指点，是学生们在诵读过程当中，对课文节奏与气氛，感情等方面进行准确的把握，就会快速的加深他们对诵读水平飞速的提升。

例如，在教学过程当中，首先，老师可以先利用多媒体的形式向学生们展示所要讲述的课程内容，再通过拟人，对比，白描等多种描写手法，来深刻的讲述课文当中的经典语句，并让学生自己对文章做出层次的分析。然后，老师可以再播放一段跟文章作者有关的背景视频，让每一个孩子能够深刻的感受到文学作品所创造的背景时代，从而能够从心灵深处与文学作者产生某一个思想点的共鸣。最后，老师再让同学们一起朗诵课文，这样就可以将孩子最真实的情感代入道朗诵当中，有效的提升了他们的诵读能力。

以上的做法，不仅可以使学生们喜欢上语文课堂的诵读环节，也可以让他们在课下通过各种各样的课外活动来阅读更多的经典美文。其实，诵读对于学生语感能力的培养人文素质的提升都有着非常大的益处，语文教师在课堂上富有感情的诵读课文，将会加深学生们对语文的理解能力，使得整个课堂显得更加有魄力，从而牢牢地抓住学生的心。

二、分类诵读经典篇目

入选初中语文教材的篇目各种各样，无论是抒情式的散文，还是古朴的文言文，都蕴含着非常深刻的哲学道理，每一篇文章的诵读要求也会各不相同。语文教师作为学生学习的引路人和指导者，应该对各类文章的诵读方式进行统一的示范指导，对于不同的文章，通过示范性的诵读来让学生们体会，诗人在创作当中所表达的思想情感。[2]

例如，在短小惊叹的古典诗词当中，《天净沙秋思》这篇小令文章，就需要每个孩子能够读出秋风萧瑟的意境，深刻的表达出天涯游子在他乡不断游荡的惆怅与洛基，还有对家乡无比的思念之情;而对于《背影》这篇富有深沉的父爱的文章，就需要每个学生能够不断的品尝朱自清对父亲所进行的动作描写，从而更加深刻地读出儿子对于父亲所持态度的微妙转变，不断的突出父与子相处的模式关系。也就是说，每一篇文章都有它自己的创作特点，学生一定要把自己带入到当时的时代背景当中，从而才能够真正的体会到文章所具有的诵读方法和深刻的表达效果。

语文素养的提升不是一朝一夕所能完成的，需要一定的阅读积累来不断的提升文学素养，从而加快个人语感的不断锻炼。

三、有效利用辅助手段

随着互联网应用技术的不断发展，科学技术不断的深入到人们生活中的方方面面，并且成为了教学资源不可或缺的重要力量。通过多媒体的教学方式，将可以向学生们展示更加生动立体的画面，不断的抓住学生们上课的眼球，提升他们对语文阅读的兴趣，而朗诵教学也在逐渐地享受着这些多媒体所带来的福利。

例如，在《从百草园到三味书屋》的诵读当中，老师便可以利用比较轻快柔和的音乐来配合诵读，展现鲁迅所描写的儿时少年在读书时的趣味故事，表达出作者对于儿童的喜爱之情，让学生们在一个音乐气氛的烘托下不断的酝酿个人的情感，从而使得阅读能力大大的得到飞快提升。多媒体的教学，另一个不可以忽视的优势，便是语文教师可以在網上下载一些名家诵读的段落，给学生们进行示范式的诵读，这样便可以在一定程度上弥补了教师诵读水平不高的缺陷，以多媒体为辅助的经典教学方式，可以帮助老师大大的提升文学素养。[3]

四、结束语

语文教师在教学过程当中，不仅要提升学生的语文素养，也要通过经典的篇目来不断的深入每个学生的内心生活，从而能够对他们的感情世界产生更加深刻的影响。诵读教学的方式是一种缓慢而非常有效的教学模式，需要在日积月累当中不断提升学生们的语感能力，所以说，每一位语文教师都不能忽略这种教学方式，在语文课堂中的具体教学过程，而诵读模式也将可以潜移默化的带给学生们更多文学的魅力。

参考文献：

[1]王二双.中学语文教学如何培养学生的创新思维[J].小作家选刊.教学交流B版，2011（12）：256-256.

[2]孙佳.中学语文教学如何培养学生的创新思维[J].学周刊B版，2010（1）.

[3]苏振英.如何在初中语文教学中培养学生的创新思维[J].中国教育技术装备，2010（4）：091