职业教育电子电工专业教学模式的创新与改革路径分析

刘绍平

摘要：随着我国职业教育事业的不断发展与进步，现阶段，传统的教学模式已经无法满足当前职业教育工作的需求，而职业教育机构属于职业人才培养的主阵地，因此需要保证教育教学模式的与时俱进性。在这种情况下，职业院校电子电工专业教师就必须要有效的结合时代发展特点以及行业发展需求来对电子电工专业教学模式进行创新。而在职业教育的过程当中，教师需要以培养学生职业素养以及专业技能为核心进行具体的教育教学，以此来保证每一位学生都能够成为应用型人才，满足行业发展的需求。针对于这一情况，职业教育院校电子电工专业教师需要强化对于电子电工专业教学模式创新与改革研究。此次研究主要就职业教育电子电工专业教学模式的创新与改革路径做了简要的分析，目的在于进一步提升当前电子电工专业教学成效。

关键词：职业教育;电子电工;教学模式;创新策略

从现实的角度分析，在当前时代背景下，电子电工行业对于应用型人才的需求度正在逐年提升，而职业教育机构属于电子电工行业应用型人才培养的主阵地，其肩负着为社会各行各业输送人才重大使命。而要想保证电子电工专业教育质量能够提升，职业教育机构能够履行社会职能，相关的电子电工专业教师就需要从提升教学精准性落实信息化教学模式，提升教学趣味性激发学生的学习热情，提升教学实践性落实校企合作教学模式。同时还要解决现阶段存在于电子电工专业教学当中的问题。

1 电子电工专业教育教学当中现存的问题分析

随着我国电子电工专业教师对于职业教育电子电工专业教学模式创新研究的不断提升，经过长时间的实践调查研究发现，目前职业教育中电子电工专业教学模式创新现状并不乐观，在教学模式当中仍然存在着一些较为显著的问题，而这些问题如果未得到及时有效的解决，那么必然会严重影响到电子电工专业教学质量以及人才培养成效，而存在于电子电工专业教学模式当中的问题集中表现在以下几个方面，其一为，电子电工专业教学模式缺乏趣味性，诸多教师并不重视对于学生的学习兴趣培养，课堂教学显得过于枯燥乏味，教师知识单方面的灌输一些理论知识，学生在课上的表现也并不积极，从而导致电子电工专业教学效果并不显著。其二为，电子电工专业教学缺乏精准性，目前诸多职业教育机构电子电工专业并没有实现校企合作教学目标，没有与社会企业进行合作，从而导致所培育出的人才缺乏实践工作能力，对于一些实践工作技巧掌握能力不足。其三为，电子电工专业教学缺乏先进性，诸多电子电工专业教师并没有有效的开发出信息技术的优势功能，没有实现信息化教学目标，从而导致教学直观性以及精准性无法得到快速的提升，也无法保证电子电工专业教学的与时俱进性。

2 电子电工专业教育模式创新与改革路径分析

2.1 提升教学精准性落实信息化教学模式

电子电工专业教学的精准性与教学成效及学生能够构建出符合自身知识特点学习体系有着较强的关联性，而有效的提升电子电工专业教学的精准性信息化教学模式的实施就显得尤为必要，该种教学模式主要强调的就是借助信息技术对学生进行精准的教学，保证每一位学生的专业知識实践应用能力都可以得到有效的提升。为了保证信息化教学模式能够在电子电工专业教学当中充分的发挥出其应有的作用，首先，电子电工专业教师需要有效的提升自身的信息素养，保证自身能够全面掌握信息化教学技术的应用技巧，累积信息化教学经验，保证自身的教学能力能够得到与时俱进的提升。其次，电子电工专业教师需要充分开发信息技术的优势功能，在充分分析教材当中知识点以及教学重点内容之后，将一些抽象且难懂的知识点制作成解剖图的形式展现给学生，让学生能够更加直观的去分析各类电子电工知识要点，增强教学直观性。最后，电子电工专业教师需要开展微课教学活动，对知识点进行具体的分析，并分别制作相应的视频，然后发布到微课教学平台当中，让学生能够随时随地的进行学习，自主安排学习时间，在提升学生学习便捷性的同时，降低电子电工专业教学的时间限制以及空间限制。

2.2 提升教学趣味性激发学生的学习热情

电子电工专业学生对于电子电工专业知识的学习兴趣在一定程度上会直接影响到学生的学习成效，同时还会直接影响到电子电工专业教学效果，而培养学生的学习兴趣也是电子电工专业教师的重点工作内容，针对于这一情况，趣味教学模式的开展就显得尤为必要。为了能够有效的提升教学的趣味性，首先，电子电工专业教师需要定期的组织学生开展一些学生所感兴趣的趣味活动，例如，电工技能对抗大赛，电子元件设计大赛，仪器仪表运用比赛等，引入竞争机制，激发学生的竞争学习意识，并在比赛当中感悟知识点学习的重要性及乐趣，进而提升学生对于电子电工专业知识的学习兴趣。其次，电子电工专业教师需要重视学生学习体验感的提升，在课上要积极主动的去分析学生的学习需求，强化教学的互动性，改变教学主体，尊重学生的学习主导权，让学生表述出自身的学习需求以及想法，教师提取出其中有价值的信息进行教学模式调整以及教学重点确定，从而保证电子电工专业教学趣味性得到提升，提升课堂教学的活跃度，并实现既定电子电工专业教育教学模式创新目标。

2.3 提升教学实践性落实校企合作教学模式

校企合作教学模式是目前提升职业教育成效最为显著的一种教学模式，该种教学模式主要强调的就是通过与企业合作来将一些实践类知识全面的告知学生，强化学生的理论实践能力，让学生的学习及训练不再局限于课堂当中。具体而言，要想保证校企合作教学模式能够在电子电工专业教学当中充分的发挥出其应有的作用。首先，电子电工专业教师需要积极主动的与学校领导及社会电力企业及电子通讯企业建立坚实的合作关系，鼓励学生到社会企业当中的具体岗位当中体验实践工作技巧，学习一些在课上所无法感受到的实践工作技巧。其次，社会企业可以定期的组织企业内部的培训讲师到职业教育机构内部为电子电工专业学生开展一些讲座活动，在讲座的过程当中需要重点讲解一些细节性的工作技巧及专业知识，从而保证电子电工专业学生能够全面的了解到与电子电工专业相关的实践知识。另外，学校内部教师需要与企业内部培训讲师开展定期的工作研讨会，在会议当中商议实践教学技巧以及当前教学现状，集思广益商讨出具体的教学策略。

3 结语

综上所述，现阶段，在我国职业教育领域内掀起了一场以培养应用型人才为核心的教育教学改革工作，该项改革工作的核心就在于有效的实现对于教学模式的改革，结合学生的学习需求以及行业发展需求来进行有针对性的教学，从而保证职业教育机构能够实现既定人才培养目标，进而促进职业教育事业发展以及专业学生发展。在这种情况下，电子电工专业教师就必须要重视对于各类教学方法的创新改革，从而保证电子电工专业学生的专业技能掌握能力以及职业素养能够得到同步提升。针对于这一情况，电子电工专业学生在实践教学的过程当中必须要重视职业教育电子电工专业教学模式创新与改革的路径研究，结合实际情况制定出具有针对性的创新改革措施，从而保证电子电工专业教学质量及成效能够得到全面的提升。

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