浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养

梅昌锦

摘要：掌握自主学习能力的学生可以更好地吸收课程知识，并根据课堂上的教学内容进行拓展探究。在初中英语教学工作当中，教师需要注重学生自学能力的培养，积极寻找行之有效的培养方法，帮助学生形成主动学习的积极性。本文针对初中英语教学的现状展开探究，在此基础上对培养学生自主学习能力的重要性进行了讨论，并提出了几种培养学生自主学习能力的方法，以供参考。

关键词：初中英语;自主学习;能力培养

初中英语教学是为学生英语学习生涯奠定基础的阶段，这一阶段的教学会对学生未来的英语学习和英语能力造成极大的影响。在新课改背景下开展初中英语教学工作，教师就必须要摆脱传统教学理念的桎梏，学会提升学生综合素养的方法。在教学工作中，教师必须要注重学生自主学习能力的培养，使学生可以独立完成知识的吸收和消化，这样才能真正让初中英语的教学效率得到提升。

1 微课导学.帮助学生课前预习

初中英语教师如果单靠課堂上的时间完成课程教学，就很难使教学的质量和效率保持同步。所以，教师可以在课程开始之前，制作关于课文内容导读的微课视频，使学生对于课程内容提前有所了解[1]。

例如在人教版英语八年级上册的《Will people haverobots？》 一课中，教师就可以先概括课文内容，根据课文的梗概制作导读视频提前让学生观看，帮助学生预习课文，了解课程内容重点。同时，教师可以提前让学生搜集有关机器人的资料，然后让学生在网络教学平台上根据搜集到的资料开展课程讨论。这样，学生就能在搜集资料和展开的过程中理解机器人的相关知识，更好地完成课程内容的预习。

2 增添趣味，引发学生学习兴趣

教师可以通过拓展课堂内容、开展趣味教学活动的办法来增强课堂学习的趣味性，让学生们对教师开展的教学活动产生参与兴趣。这样，教师就能在引导学生参与教学活动的过程中培养出学生的自主学习能力。

例如在人教版九年级英语教材《I used to be afraid ofthe dark》的课程教学中，教师就可以让每个学生尝试用英语说出他们最害怕的事物，并用英语解释他们害怕这些东西的原因。在开始之前，老师可以讲述自己最害怕的事物，给学生们做一个表率，拉近与学生之间的距离。在这样的教学活动当中，学生们主动尝试用英语进行表达，学生们的英语表达能力得到了锻炼，而且学生的学习兴趣也被激发了出来。

3 分层教学.激发学生学习潜能

学生的理解速度有快有慢，教师需要注意到这一点，并按照学生的理解能力因材施教，这样，教师才能激发出学生的学习潜能。否则就会有学生在学习进度上脱节，甚至是无法听懂后续的课程。所以，教师可以根据学生理解能力的不同，将教学过程分层，让理解能力较强的学生学习深入部分的知识，帮助理解能力较差的学生加强基础知识巩固。

例如在人教版九年级英语《Life is full of theunexpected.》-课中，对于英语阅读理解能力较弱的学生，教师可以着重教给他们英语单词方面的基础知识，帮助他们阅读并理解全文。而对于一些英语水平较高的学生，教师则可以引导他们思考“Life is full of the unexpected.”翻译成中文应该是什么意思，以此让学生们感受到中文语法与英文语法的差异。

4 引导质疑.提高学生参与程度

敢于提出质疑是自我学习能力成型的标志之一，学生只有敢于质疑、善于质疑，才能对知识进行探究，理解课本知识背后蕴藏的奥秘。所以，在教学过程中，教师要引导学生对课堂知识提出质疑，提高学生在教学活动中的参与程度，引发学生想要深入探究的好奇心。

例如在人教版英语八年级上册《What were you doingwhen the rainstorm came？》 一课 中，我向学生提出了疑问：风暴来临时怎么做才能保证安全？为什么？根据我提出的问题，学生认真进行了思考，并积极踊跃地回答了问题。有些学生给出了错误的答案，但是我只是纠正了学生，没有给学生解释，而是将此作为课后作业，让学生们自己搜集资料寻找他们回答错了的原因。后来，学生们果然理解了关于风暴来临时的安全防范知识，而且这些知识为他们理解英语课文提供了很大的帮助。

5 分组探究.提升学生自学能力

在大部分高效学习课堂上，教师都会开展分组教学。小组合作的学习方式可以加强学生之间的交流和沟通，让学生的思维经过碰撞产生灵感的火花;而且还能锻炼学生协作解决问题的思维和能力，让学生对探究知识的过程产生兴趣[2]。在分组过程中，教师需要考虑到学生的性格和爱好等因素，让学生之间形成互补，这样分组学习的效果才能得到最好的发挥。

6 结语

教师虽然不能在学生自主学习的过程中为学生提供太多帮助，但是却可以帮助学生养成一个良好的自主学习习惯，使学生掌握自主学习的能力。在初中英语教学工作中，教师必须对培养学生自主学习能力有足够的重视程度。只有培养出学生的自主学习能力，学生才能更好地进行课前预习和课后总结，从而使课堂的教学效率得到提升。

参考文献

[1]江婧.浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养——结合”诚善.5S自主课堂”教学实践[J].科学咨询（科技·管理），201 6，483（06）：148-149.

[2]叶树娇，浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中学生英语，2019（20）： 77.