核心素养下的小学英语学科思维品质的培养和研究

韩翠

摘要：英语学科的学习需要良好的思维品质，而思维能力是英语理性并多方位思辨的能力，对于小学英语的学习尤为重要。英语学科作为小学生学习的基本学科，不单单需要掌握基本的语言表达能力，还要发现好的思维品质。英语学科思维品质的培养，有利于英语教育水平的提高，并且可以为学生将来的英语学习法留下深厚的根底。

关键词：小学英语;思维品质;核心素质

教育就是要发掘学生们的潜力和品质，成就他们最好的样子。同学们在学校学习的不光是文化知识，还有品德、智力等综合素质的提高，这与核心素质的基本核心理念不谋而合。要想让英语课堂更加精彩，就要促进思考问题能力的提高。而如何培育和发展英语学习的思维品质，需要根据小学生的实际情况，将这些理念糅合到课堂中去，小学英语教师需要多采取灵活的教课模式。这种模式下，既能保证学生对英语学科的浓厚的兴趣，又能让学生积极发散思维。

1 小学英语思维品质培养的现状

当前的小学生思维能力较弱，独立思考问题尚且比较困难，自主创新能力和实践能力还处于发展阶段。当前固有单一的英语教育模式，常常忽略了让学生个人独立思考问题。以至于，学到的东西并不能学以致用，变成了所谓的“哑巴英语”。学生只知道学习课本上固有的内容，并且很少主动去思考。缺乏创新能力和发散性思维的小学生，并不能很好的掌握课堂上的英语知识。所以，老师作为学生的引路人，就需要懂得如何引导学生，在课堂上用新颖有效的教学模式，提升学生英语学习的思维品质。

2 小学英语思维品质的培养策略

2.1 利用学生的求知欲，调动学生积极性

小学生对于各种有趣的东西没有抵抗力，教师在课堂上可以利用学生的竞争心理，求知心理等。可以适当建立一些奖励规则，很多学生觉得主动回答问题有可能说错，怕错心理致使很多学生不敢发言，即便有自己的想法也不敢主动表达出来。所以，老师要积极引导学生们主动去发散思维，不要怕去表达想法。就比如，老师可以建立加分或者奖励制度，规定只要是在课堂上主动发言就可以得到奖励，并且不论对错。要求同学们必须用英文发言，阐述自己对课堂讲授内容的一些思考。这样一来，就会有越来越多的学生积极发言，又让他们在主动思考中提高创新能力和学习兴趣。

2.2 建立丰富多彩的课堂讲课模式

小学生有着丰富的想象力，很大程度上文字的模式对他们来说过于枯燥无味。所以老师可以利用多媒体教学的方式，适当运用图文结合、电影等方式。不仅可以让他们善于思考问题，又可以增强英语学习的兴趣。可以选择图片让学生看图讲故事，看视频用自己话来描述故事，这样不管他们所说的对错，都能提高同学们对英语知识的掌握水平，同学们也可以在自己组织内容的同时培养起语感。因此，老师更应该丰富讲课的内容，让学生积极地参与其中。

2.3 结合学生的实际情况，培养学生多元思维能力

教师在讲课的时候，必须引导同学们多方面思考问题。很多事情是多方面的，正确的答案往往不止一种，所以必须从旧的思维模式中挣脱出来，努力培养学生的发散思维。当前小学生处于对英语学习的懵懂时期，他们的逻辑能力不高，主要通过视觉的信息来思考问题，所以，怎样引导他们由形象思维到逻辑思维的转变至关重要。教师可以在教学的过程中提出问题，然后再引导学生再来思考这些问题。当然，老师也需要尽可能的想到各种答案，做到心中有数，这样才能更好的引导学生。有效的提升了同学们思考问题的能力，这对同学们今后的英语学习也奠基了坚实的根基。

2.4 利用学生个体差异性，组成学生互助

每个学生都有自己的观点和主张，当然要尊重学生之间的差异，让其组成英语互助小组，并多组织一些小组活动。让学生在小组中查漏补缺，各自互补。在小组活动中学习英语，成立小组长起监督作用，让同学们积极的互相解决学习的各种难题。每个组员的想法就能更好的显示，同时肯定同学们的学习成果，同学们才会更加积极的投身其中。每个人的优点和缺点，都能在互助学习中得到补足，这样就算有利于英语学科思维品质的培養。

3 发展学习策略.培养思维品质

现阶段，人们更多重视的是应试教育，并没有过多的培养学生的思维品质的培养。语言的学习不单单是单词和语法，掌握一种语言，也是用这种语言去推理、批判和创新。这样才能使语言的交流更加灵活生动，发挥语言的魅力。在讲课的过程中，老师积极创新，提升同学们的语言水平，培养良好的思考事情的能力。在今后的发展中，面对不同的国家、不同文化的思维方式，才能更好地学习，这远远比让学生死学课本知识有用的多。如果没有好的思考事情的能力，就永远只知道死记硬背，阻碍学生个人的整体发展。

4 结语

语言是人们彼此沟通的桥梁，也是传达思维的工具。英语学科注重思考问题能力的提高，可以让每一位同学有更多发挥自己的空间，可以主动在思考问题，并且大胆探索创新，就可以一定程度上提高英语学习的效率和水平，让每个学生全面发展。教师有效的教育学生核心素质的发展，可以为国家培养有能力、有创新的社会人才。

参考文献

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