关于高校体育专业学生进行人文素质教育的探讨

胡小燕

摘 要 高校体育专业学生不仅需要有专业的技能，而且也需要具备足够的人文素质。如何提高高校体育专业学生的人文素质，是值得高校体育专业教师和体育专业学生思考的问题。本文主要针对我国高校体育专业学生的人文素质现状，对高校体育专业学生的认为素质的提高进行论述。

关键词 高校体育 人文素质教育 思考

中图分类号：G807.04文献标识码：A

0前言

我国体育专业大学生的培养一直以来主要以“专业培养模式”为基础，即只注重学生专业能力的培养，而不重视学生人文素质教育的发展。在人文素质教育中，课程设置不合理，体育专业人文课程设置少，学科交叉渗透少，教学方法陈旧，人文教育氛围淡薄，教师人文素质低，教学质量不高，学生文化素质不高。包括教育和培训的概念。认为人文课程是社会体育专业的课程，体育专业不需要也不应该开设。在这种情况下，虽然学生的专业基础是扎实的，但缺乏社会意识，导致就业迷茫;如果这些问题没有得到解决，体育教育专业学生的人文素质将不会发生深刻的变化，人文素质教育将成为一场空谈。

1高校体育专业加强人文素质教育的必要性及影响因素

1.1加强体育人文素质教育是时代发展的需要

当代社会的发展，一方面需要越来越多的学科知识，涌现出新的学科，形成边缘学科;另一方面，学科之间相互渗透和发展的趋势，特别是自然科学与人文社会的融合。这些学科的发展趋势要求高等教育的相应整合。随着一体化的发展，高校体育应顺应这一趋势，把提高学生人文素质作为高等教育改革的一个重要方面，培养既具有深厚的专业知识，又具有丰富的人文知识和综合素质的复合型体育人才，提高学生创新能力。

1.2加强体育人文素质教育是高等教育改革的需要

体育院校是培养高素质体育人才的重要基地。多年来，由于传统教育思想教育模式等因素的影响，我国高校体育专业存在着专业太单一、专业太窄、忽视人文教育等不足，难以适应高等教育的发展、高等教育的培养目标和社会发展的要求。因此，为了适应时代的发展，积极创造条件，改变单一的专业教育思想，重视人文学科是当前高校体育改革的重要任务之一。

1.3加强体育人文素质教育是学生全面发展的需要

加强人文素质教育，有利于体育专业学生通过文化环境的影响、文化活动的开展和人文精神的感染，增强个性，激发爱国情怀;有利于拓宽视野，激发思维，激发创新精神。为今后的发展打下基础。扎实的文化底蕴和深厚的文化底蕴。因此，加强人文素质教育，从更深层次、更全面地体现德智体全面发展的要求，是新形势下全面贯彻党的教育方针的重要举措。

2提高高校体育专业学生人文素质的途径

2.1重视学生的自我教育，充分发挥学生的主体作用

学生是教育的主体，学生的成长最终取决于他们自己。在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，充分发挥学生的自主性，使学生人文素质的形成由被动的外力提升转变为主动的自我修养升华。仅仅通过课堂教学来提高人文素质是不够的，还要通过学习课堂上不讲不写的知识，即通过个人实践来感受和体验。强调学生的自我教育，并不意味着教师允许学生实践自己，而是在教学过程中体现了相互平等的原则，不干扰教师正常的教学管理和学习方式教育，通过教师的积极性促进学生的自我完善和发展、指导。

2.2开展体育学科的探索性教育活动

在体育教学过程中，要改变传统的理论课和技术课的教学方法，而不是直接把现成的答案和知识传授给学生，要采取探索性、研究性和启发式的教学模式，鼓励学生积极运用大脑，积极参与。参与各种教学活动，同时使学生了解体育人文和体育技术的基本理论。紧密性和重要性，增强对体育人文学科学习的兴趣，强化体育人文学科武装理论，鼓励学生参与校内外社会的各种探索活动，将所学知识与客观现实世界联系起来。这不仅有助于培养学生的探索精神，而且有助于运用所学知识，巩固所学知识，培养学生的实践能力和兴趣。

2.3加强通识课程的学习，强化人文社会科学等深层次学科教育

体育专业学生存在主动的特点，使学生在学习理论课程中注意力不集中，学习的效果较差，有的学生甚至连纸笔都不带就来上课了，特别是通识课程的学习，学习结束后也是糊里糊涂，學无所获。因此作为体育专业的学生由于学科的特殊性，更应在重视体育学科知识发展的同时，特别要注重人文社会科学的学习和掌握。因此应鼓励学生利用高师院校多学科的特点，积极参与校内外各专业知识讲座活动、文化沙龙活动、读书评书活动，并鼓励学生到其他院系去选修课程，以扩大各学科的知识面。

3结束语

人文素质教育作为当前体育教育专业的一重要课题，体育教师必须努力提高人文修养，将自己的知识和人文意识传授给学生，使体育教育与人文教育有效结合。体育专业学生要在适应社会发展的同时尽可能多的获取政治、经济、法律等方面的知识，提高自身的人文素质，增强自己的能力。

参考文献

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