中国文化在应用型英语专业教学中的传承浅谈

付孝平

摘 要 针对中国文化在应用型英语专业教学中的传承分析，首先从应用型英语专业教学中国文化传承存在的问题入手，然后对中国文化在应用型英语专业教学中的传承进行有效评价，主要内容有：对应用型英语专业人才培养方案和教学大纲完善、对应用型英语专业教学理念进行重新定位、对应用型英语专业教学内容进行革新、对应用型英语专业教学手段与方式进行改革、对应用型英语专业教学考核机制进行转变。

关键词 中国文化 应用型英语 专业教学 传承文化

中图分类号：H319.3文献标识码：A

0引言

身为高校应用型英语人才，不管高校大学生在毕业以后是去农村，还是去大城市，都需要成为中国文化的使者，对中国传统文化进行弘扬和传承。特别是农村，更加需要中国文化。因此，应用型英语专业教学的目的，不仅仅是需要使学生吸取英语文化中的精华，提升学生的英语应用能力，还需要注重培养学生对中国文化的传承能力以及对中西文化的鉴赏能力。因此，在实际教学中，教师需要对中国文化进行合理利用，指引学生对世界文化的精髓进行批判性的吸收，把中国文化与语言介紹给世界，进而使学生可以更好的传承中国文化。本文针对中国文化在应用型英语专业教学中的传承进行深入分析。

1应用型英语专业教学中中国文化传承存在的问题

首先，在部分课程教学中，教师仍然利用传统的教学模式，把语言技巧训练和英语语言文化教学作为主要内容，以至于学生在利用英语对中国物品和事件进行介绍、解说时，无法准确的进行阐述，特别是有关中国优秀传统文化，英语专业学生在跨文化交际能力方面呈现出较弱的问题。其次，在教学内容方面，中国文化的输入与输出相对较少。因为受到传统教学模式的影响，在英语教学中更加趋向于实用性与功利性，教师较为注重对学生进行基础知识的教学和考核评价。在应用型英语专业教学中，虽然可以及时迅速的实现实践教学，但是在中国文化建设方面缺乏意识，以至于在英语专业教学中，中国文化存在失语的问题。

2中国文化在应用型英语专业教学中的传承策略

在新时代背景下，把英语专业课程作为基础，结合高校改革方向，从以下几个方面入手，把中国文化充分融入到英语专业教学中，进而实现中国文化的穿插，摒弃纯英语文化教学的模式。

2.1对应用型英语专业人才培养方案和教学大纲完善

不管是英语专业，还是非英语专业，在对人才培养方案进行修订时，都需要对中国典籍、中外名著、中国优秀文学作品欣赏等课程进行设立，使学生可以对中国文化精髓进行深入了解，并通过英语把更多的中国文化展示个世界。并且，还需要制定相应的检查手段与督促手段，例如计入学分和设立奖励制度等等。此外，可以组织学生多进行一些课外活动，使学生可以在课下和其他学生对阅读体会进行交流，进而有效提升学生阅读中外名著的兴趣，使学生更加热爱中国文化，提升学生的文化底蕴，使学生的大学生生活变得更加丰富。

2.2对应用型英语专业教学理念进行重新定位

在以往英语专业课程教学中，教师都是把该课程作为听说读写译的一门课程，主要强调英语和汉语之间的转换，把对学生进行知识讲授与语言技巧讲授作为主要内容。而想要把中国文化充分融入其中，教师需要对教学理念进行重新定位，教师需要对教学模式进行创新的基础上，注重培养学生的中英文化输入与输出能力、思辨的跨文化交际能力。这就要求教师与学生需要多进行社会实践，在实践中对有关中国文化的工作进行接触与积累以及锻炼。因此，应用型英语专业教学需要集双语能力、文化素养、百科知识、人机交流等内容，教师需要把培养学生跨文化能力和传承中国文化能力作为教学理念。

2.3对应用型英语专业教学内容进行革新

在实际教学中，教师需要在保证理论授课与技巧授课的前提下，突破教材的束缚，摒弃纯语言的教学模式，融入更多的中国文化实践内容，利用英语思维，对中西文化进行兑换币，对中国文化进行辩证的认识与传承。英语教学内容需要兼容英语文化与汉语文化，教师可以挑选一些适合学生进行阅读的中国名著与英文名著。在该过程中，教师需要先对名著进行阅读，对其中的精华进行掌握，然后推荐和介绍给学生，这样以便于学生进行阅读。教师可以通过课下实践，指引学生参加多种形式的中英文化教学实践活动，进而使学生可以接触到更多的中国文化英语素材。

2.4对应用型英语专业教学手段与方式进行改革

在信息时代背景下，信息技术在教育领域中得到了广泛的应用。因此，在实际教学中，教师可以充分利用网络教学平台、慕课、多媒体、微课等形式，对课堂进行延伸。在信息技术支撑下的英语教学，更利于教师和学生对中英文化进行对比和讨论，使学生的视野可以得到开拓，使学生的专业工具使用能力可以得到提升，还可以使学生的思辨能力、专业知识、文化、百科得到提升，进而使学生形成良好的中国文化素养。

2.5对应用型英语专业教学考核机制进行转变

目前，在大学英语四级考试和六级考试中，中国文化属于重要的组成部分。因此，英语专业教学需要顺应这种变化，在专业课程的阶段性考核中，也可以把中国文化与传播的板块融入其中，利用作业的形式，把该部分成绩添加到期末的总成绩中，通过评促课的形式，建设课程中国文化的应用和传承。

3结束语

总而言之，在新时代背景下，在应用型英语专业教学中，传承中国文化是非常重要的，不仅可以使学生形成正确的文化观念，还可以使学生形成强烈的爱国主义意识，使其成为精通中外文化的新一代。在实际教学中，教师需要结合教学内容，对中国文化进行灵活运用，指引学生对世界文化精髓进行吸收，对中国文化进行传承。此外，教师还需要指引学生通过良好的心理素质，和他人进行合作和交流，加踏实地的做事和做人，对中国文化进行传承和弘扬，并把中国文化向世界传播，使学生可以成为具有跨文化沟通能力的人才。

参考文献

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