浅谈如何有效地进行初中语文作文的教学

杨妙优

摘 要 作文教学是语文教学中最困难的一个环节，写作对于初中生来说是一个难于完成的作业。但同时写作也是检验学生综合素质的重要工具，能为他们将来学习、工作奠定基础。为了让初中语文作文教学的有效进行，作为初中语文老师，我们有责任去探索如何有效地进行作文的教学。

关键词 初中语文 作文教学 有效

中图分类号：G633.3文献标识码：A

在初中语文教学中，作文是重要的构成部分，但事实是，初中学生的写作水平普遍较低，形势令人担忧。他们在写作中主要存在以下问题：缺乏写作的兴趣，害怕写作，写作素材积累不够，无法写出一篇好作文，作文成绩上不去等。分析原因主要有：教师要求过高，常常以优秀作文为蓝本，以致学生们丧失了写作的自信心;课堂教学死板，让学生对写作丧失兴趣;学生大多被电子产品吸引，缺乏生活的体验，对身边的人和事漠然对待;缺乏阅读等等。

1增强学生的写作兴趣是提高学生的写作能力的关键因素

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”①兴趣是最好的老师。如何增强学生们的写作兴趣是语文老师在作文教学中首要的一环。只有学生愿意动笔，我们的作文教学才能开展。我们在教学实践中应该运用各种教学方法和多种手段去培养学生们的写作兴趣和欲望。比如，从在接手一个新班级的第一周开始，就布置小习作，坚持每周写一篇微作文。为了让学生们不排斥，要求不用过高，字数不用多，要求用自己的话写自己的事。为了减轻难度，可以先从网上摘录一些他们感兴趣的话题微作文作为范例，从中点燃了他们的写作热情。每次的微作文之后可以在当周的课堂上挑几本读出来，这包括一些平时语文基础一般的同学的习作。而且对于能写到的一个优美的句子大力赞美。还可以设计有趣的课堂来吸引学生，如评改课，通过自评、互评、教师讲评等方式，让学生尽可能参与其中，甚至让学生参与课件设计。还有将优秀的作品进行张贴，同时在家长群上发表，好的作文还可以推荐在刊物上发表。有了参与感和成就感，学生的写作热情就会越来越高。以上这些做法都能极大地增强学生们的写作兴趣，同时也提高他们的写作能力。

2注重丰富的写作素材的积累是增强学生的写作自信力的根本

“巧妇难为无米之炊”②。没有积累丰富的材料，学生就不能写作。只有丰富素材的积累，学生才有信心去开始写作。在写作素材的积累上，我们可以这么做。

首先，从阅读中积累写作素材。所以，在作文教学中教师要指导学生尽可能多阅读。阅读材料先从教材开始。引导学生精读教材的精彩片段，学习其中的细节描写;诵读文章的抒情句等等，感受文章的美。比如教导《散步》，教师引导学生围绕“母子情、父子情、祖孙情、夫妻情”诵读其中的语言，感受其中的景美、人美和情美。课外阅读，如七年级上册的名著推荐《朝花夕拾》、《西游记》，七年级下册的《海底两万里》、《骆驼祥子》等。同时会推荐一些他们感兴趣的杂志和其它读物，如杂志《格言》《意林》《青年文摘》等。每周布置一定的阅读任务，甚至可以要求每周每天进行阅读打卡或者做读书笔记摘录优美的语句，同时设立适当的奖励方式。

其次，引导学生从生活中的经验积累材料。写作要做的第一件事就是选择材料。由于缺乏生活经验，学生写这些文章都是东拼西凑，内容是空的，没有感情可言。表达温暖的无非是扶老人过马路、借东西給有困难的同学……;表达成长的无非是学习骑自行车、考试考砸后如何重新树立信心……;表达幸福无非是自己生病时被父母送到医院就诊，父母在雨天给自己雨伞等等。由此，教师可以组织学生进行各类有意义的活动。如吟诵经典阅读比赛，三大球类比赛，学校摄影比赛等;还有是参加社会公益活动，如参加义工“金山银山，不如绿水青山”系列活动，体验义务交通协管员活动等;如果是农村学校，还可以要求学生回家帮忙农作物的收割、住在海边的学生观看日出，感受潮水等。有了实际的生活体验，有了各类活动的参与，就有了深切的体验，有了情感的萌发。写作内容有了，写作的信心就足了。

3重视实用的写作技巧的传授是提高学生写作能力的保障

“授人以鱼，不如授人以渔。”③学生对写作有了兴趣，并且积累了丰富的素材，他们就愿意去尝试写作。但如果没有一定的写作技巧，学生就仿佛是看到满盘生猛的小龙虾，因不会烹饪而无法吃到美味一般。作为教师，就必须传授学生写作的技巧，让他们在写作中如鱼得水，畅快淋漓。可以经常进行针对性的技巧性作文课指导。模式可以是：第一稿——发现问题——解决问题——第二稿——再解决问题。在写作中发现学生的不足，在修改中解决问题，再升格，再修改。就在这个模式中渐渐提高写作的水平。为了让他们在写作中有信心下笔，可以设计如《如何写好作文的开头》;针对一些大主题如何选材的困惑和新的结构选择，可以设计如《板块式作文写作指导》;针对苍白无力的语言，千篇一律的选材，可以设计如《在细节中感悟亲情》等。同时作文是系列训练，一课一得，环环相扣。前五个学期是单项训练，最后一个学期中考前训练。所谓单项训练，就是严格按照课程标准的要求，每单元一练，每完成一个小目标，掌握一种写作的技巧。从七年级第一学期开始，就要求学生有备考的意识，一步一个脚印，让学生在写作的路上越走越有劲，逐步提升高学生的写作能力。

注释

① 出自《论语》

② 出自宋·陆游《老学庵笔记》第三卷：“僧曰：‘巧妇安能作无面汤饼乎”

③ 出自《淮南子·说林训》，原文说：“临河而羡鱼，不如归家织网。”

参考文献

[1] 刘萍莉.浅谈怎样培养小学生积累写作素材的方法[J].课程教育研究，2095.

[2] 吴菁.从陶行知“四块糖的故事”出发再看语文写作教学[J].现代语文（教学研究版），2017（12）.