为梦想插上翅膀——对我班唐氏综合征孩子随班就读的思考

浙江省义乌市东河小学 龚赛琴

特殊儿童是一个在学习和生活方面有着特殊需要的群体，为他们提供合适的教育既是他们应享有的权利，也是他们终身发展的渴望，更是我们的责任。

唐氏综合征（Down Syndrome）又称“21- 三体综合征”、“先天愚”，是一种染色体异常导致的疾病。在新生儿中的发病率约1/600～1/800。唐氏综合征儿童典型特征是：智力较正常小童低，通常智商只有40至60。发育迟缓，加上肌肉张力低，令他们学习、坐立及走路也比正常小孩迟。有特殊面容，通常双眼距离较远、眼睛向上斜、鼻梁骨平坦，嘴、牙齿及耳朵均细小易于辨认。

因此，本文通过对本班唐氏综合征儿童——小婧的个案研究，探讨在学校中对唐氏综合征儿童社交、学习等干预的方法。结果表明，经过四年多的干预，小婧能清楚地表达出自己的想法，和同学的关系相处也比较和谐。语文词汇理解和词汇表达能力都有一定程度的增长，但词汇表达能力始终落后于词汇理解能力。能够书写生字词，对于简单的字会听写。

或许她的行为发育落后常人很多，但是这并不妨碍她去追求自己的梦想，为自己的梦想插上翅膀。看着她在舞台上和众多同龄孩子一起旋转跳跃，自己的思绪不禁回到刚开始认识她的时候。

一、破冰期——她是最小的

刚开始看到她，完全符合唐氏儿的所有特征。在班级里不会表达自己，自理能力明显比同龄小孩低。不及时提醒的话经常尿裤子，或者上厕所的时候直接在班级门口就尿了。上课的时候看到同学站起来回答问题，她也站起来乱说一通，看到同学们哈哈大笑，她自己也觉得好玩跟着乐。课堂上对于老师的讲课基本不听，喜欢坐在位置上转来转去。在班级里看到同学那有自己喜欢的文具，她就会直接拿走藏到书包里。这一系列行为直接导致了同学们都疏远她不喜欢和她在一起玩。那如何才能够破冰，让她融入到这个集体呢？

首先要解决的是她随地如厕的问题。著名教育家苏霍姆斯基说过：“教育者最可贵的品质之一，就是对孩子深沉的爱，兼有父母亲昵的温存和睿智严厉严格要求相结合的那种爱，如果这样做了，就能使教师的教育像油一样浸润到学生的心田，使师生间能产生心与心相契，情与情的交融这样良好的教育效果。”因此一开始每节课下课，我都会带她去上个厕所，直到形成规律，两节课带她去一次。接着在班级里选几名小助手，制定时间表轮流带她去。这样不仅减轻了我的负担，也能让她更好地感受到同学们的友情。

其次针对同学们不愿意和她玩的问题，我在班级里召开了一个特殊的班会。在同学们面前隆重地介绍她，并且把唐氏综合征宝宝的情况也和同学们进行说明，强调她是班级里“最小的一个同学”，是班里共同的小妹妹，我们要保护她，看到她被别的班同学欺负和嘲笑要第一时间站出来，解决不了的及时来找我。经过此次班会，发现同学们对她果然宽容了许多，下课的时候也看到有些孩子愿意和她一起玩。第一阶段破冰成功。

二、融合期——她是一面镜子

记得有一次，有同学向我报告说小婧最近老是说脏话，我表示了解了。课后我留心同学之间交流的语言时，发现很多不文明的字眼会出现。暗中观察了好几天后，我在周五的班队课上开展了一次以“你是我的一面镜子”为主题的班队活动。强调小婧就是班级里的一面镜子，反映出大家好的一面和坏的一面。她并不能完全分辨什么是对的什么是错误的。但是她很会模仿，当你们在不断重复不文明的字眼时，她也在记，也许她在说这个字眼时并不知道它所代表的含义，只是看大家都在说，她也觉得好玩就说了。相反你们传播好的一面时，她也会学到好的那方面。她就像一张白纸，你们想让这张白纸变成红色的？还是黑色的？说完很多同学脸红地低下了头，并表示以后一定注意自己的言行，经过此次班会，班级里的班风明显好转。而且在社团课中，也有同学主动和她一组，耐心地教她做手工。当然，在这过程中，我也要及时肯定同学们的做法，发现有帮助她的事例就全班表扬，强化这些正面的行为。

三、成长期——她不是特殊的

很多方面，我从不因为她是唐宝就对她特殊对待。比如她做错了事情或者说违反了校纪校规，我也照样批评，让她明白有些事是不对的，不能做的。学校举行的各种比赛只要是全班一起参加的我也从来不把她剔除出去。比如广播操比赛，武术比赛，运动会开幕式等。也许会把比赛成绩往后拖，但我们是一个整体，只有我自己做到不特殊化她，将她看成是集体中的一员，同学们才能真正把她当成班级的一分子。

在学习上，我认为语文是中华文化的重要组成部分，而文字是人类活动的重要交际工具。因此让她学会一些基本的语文知识是十分有必要的，不能因为她智力方面的缺陷就放弃她。但在课堂上我不可能把主要精力都花在她身上而忽略班里其他的学生，因此我对她的要求十分简单，保证纪律的前提下要跟上老师的进度，也就是说老师讲到哪里了，书必须要翻到哪里。关于后面一点，训练了很长一段时间她现在已经能做到。也许讲课的内容，她也不一定能听懂，但起码在字词和课文的朗读上还是能学到一点的。课后主要抓的是生字词的理解以及书写，让她简单的词要学会书写争取会听写。当然在这个环节也必须得到家长的配合，教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的一样倒塌下来。也许别的小孩只要写两三遍就会的字，小婧需要写十遍甚至是二十遍才能掌握，这就十分考验家长的耐性了。幸运的是小婧的母亲是一个很有耐心和毅力的人。每天小婧的母亲都会监督她学习当天的生字，一遍又一遍。到现在她已经能完整地写出一个个方块字了，一些常用的字同样能够听写出来。早读的时候，她也能十分大声地朗读刚学过的课文。

四、展开梦的翅膀

特长是成功的希望，闪光点是进步的起源。

平时我经常会留意她有哪些方面的闪光点，比如她的书桌很整齐，平时喜欢劳动等，看到就会及时表扬，让她也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起她克服困难的信心和勇气。

三年级的一个早晨。在跟着音乐晨跑的时候，偶然间发现，小婧的节奏感很强，每次都能踩到节拍上。还有一次，几个舞蹈队的女生在门口练习劈叉，她也在使劲地学，没想到一会她就劈下去了。于是我突然萌发了一个想法，为什么不让她去学舞蹈呢？和家长沟通后，他们也十分赞同。于是她的舞蹈梦就开启了。在今年的舞蹈汇报演出的时候，她优美的舞姿，脸上开心的笑容，根本不会想到她是一个唐宝。

五、总结

通过不断的探索与实践，我相信只要自己充满爱心，不区别对待，将她当作正常孩子，并且从多方面去关爱她，鼓励她，结合同学和家长的力量去帮助她，使她感受到来自家庭和学校的爱，她一定能得到发展，将来很好地融入社会。

“反复指导，保持耐心，长期坚持。”这十二字方针是这几年来自己对小婧这个案例的一个总结。