浅析大数据时代大学生英语自主学习

陈俊娟 刘玉梅

摘要：大数据时代势不可挡，学习与大数据的融合已经成为了新趋势。大数据在一定程度上提高了学生自主学习效率，但是它的弊端也不容忽视。本文将从学习者角度，对大数据时代下英语学习进行多方位考虑，寻找其独特优势，深入挖掘其存在的问题和缺陷，探究问题产生的原因。

关键词：大数据;大学生英语;自主学习

前言：

大数据是随着网络技术迅速发展而出现的大量信息資产。大数据时代将这些资产转化为可供人们自由选择和使用的资源。因此在大数据时代下，大学生学习的途径更为多样化，不再局限于课堂，学习的时间也更加灵活。但是，大数据下的学习方式多依靠手机或者电脑终端等电子产品，这意味着存在不可避免的缺陷。学习者如何面对学习之外的诱惑，如何从海量的资料库中选择自己需要的合适的资源就成了亟待解决的难题。

一、现有的传统英语学习现状及其局限性

（一）教师为中心，缺乏主体意识

现有的课堂教学模式还是以老师传授知识，学生获取知识的传统教学模式为主。[1]学生本应该作为学习的主体，但是“填鸭式”教学让学生丧失了学习的主动性，过度依赖老师，导致自主学习能力不足。同时学生与老师缺少交流，部分学生难以跟上老师进度，长期以往，知识的积累出现断层，不能形成系统性的知识框架。

（二）适龄教学，无法满足终生学习需求

现在是知识飞速更新换代的时代，每个人都处于不断学习，不断丰富自我的过程。一旦停止学习，就有可能被时代抛弃。课堂学习只能提供三、四年的教育，而无法满足终生学习的需求。再者，大学有严格的入学考核制度，难以满足每个人的学习需求。

（三）依靠教材，知识更新速度慢

传统教学以教材学习为主，辅以拓展知识，这就导致了知识更新跟不上时代发展步伐，有些较为落后的知识观念仍然盛行。学生们在学校接受的知识不足以支撑他们胜任工作职务，因此产生诸多不便。

二、大数据时代带来的学习方式变化的体现及优势

（一）领域范围广，数据量大，种类繁多

大数据时代是各种信息的整合。海量的知识确保了学生们各取所需，方方面面的知识都能随时获取，不再是局限于小小的书本之中。学生的思维也随着不断出现的新知识快速发展。现代信息技术的集成性，交互性，开放性为学生开展个性化自主学习提供了可能。[2]

（二）知识更新速度快，时效性高

据IDC发布《数据时代2025》报告显示，2018年全球产生的数据为33ZB即三百三十万亿亿字节，这是一个相当惊人的数字。这意味着，新的知识每天都在出现，大数据时代，新知识随时都在更新，学生们也能及时的更新自己的知识，满足时代发展的需要。这是传统教学模式难以达到的。

（三）便携式学习，效率高

随着移动互联网，云计算，大数据和社交网络的快速发展，信息的获取和交互更为便捷。大数据平台很好地满足了学生线上学习的需求。大学生听说读写译方面的学习都可以通过各种APP完成。例如英语流利说，欧路翻译等，还有超星学习通等网上教学平台，以及类似可汗学院等教育性非盈利组织。这些都为大学生英语自主学习提供了物质条件。再者，大数据研究表明，人类大脑的注意力是在有限的范围内的，一般情况下精力只能维持在十分钟左右。[3]在这种情况下，线上学习就能体现其优势。碎片化的学习方式不仅能够让学生充分利用每一段时间碎片，而且还会提高学习效率。

三、大数据时代中英语学习中需注意的问题

（一）自控。在网络学习环境中，学习者往往要自行安排学习地点，学习时间和学习方式，有些自控力差或者基础不牢的同学就会禁受不住诱惑，背离了学习的目的，而投入到娱乐项目中。[4]这样的学习方式不仅不会收获知识，反而会大大降低学习效率，得不偿失。

（二）筛选。大数据带来的知识多元化一方面提供了丰富的知识，另一方面又对学生的知识筛选能力带来了冲击。海量的学习信息容易让人迷失，学习者会发现自己难以入手，无从选择。如何在海量的信息中选取自己所需要的并且挑选适合自己的学习方式，这对广大大学生来说至关重要，正确的学习方式会让学生在学习过程中事半功倍。

（三）目的。动机是自主学习能力最大的影响因素之一。[5]前苏联的捷普洛夫认为，动机是激励人去确立某种目的的行为。[6]庞大的数据库，五花八门的app 容易让人迷失，忘记自己学习的目的。学生在线上学习知识，一定要明确自己的目的，找准方向，寻找不同版块的知识，针对性的学习才有效果。

四、未来趋势预测

未来的英语学习一定是以学生为中心，老师起辅导性作用。老师培养学生的自主学习能力，指导学生正确应用大数据平台，老师与学生信息交互性加强。

线上学习平台将会更加完善，监管功能加强，知识版块分类会更加系统化细节化。线上线下学习方式协同应用。

参考文献：

[1]张家锋.论大数据视域下大学生自主学习能力的提升[J].高教学刊，2019（13）：76-79

[2]张慧丹.大数据时代英语自主学习体系的特点、问题和对策[J].教育评论，2016（07）：142-145.

[3]朱啸.浅析大数据时代下移动应用软件对大学生英语学习的影响[J].经贸实践，2015（10）：178-179

[4]王禾传.大数据时代高职院校大学生英语自主学习研究[J].九江职业技术学院学报，2018（04）：44-46

[5]申伟.大数据时代外语自主学习能力的影响因素与培养策略探究[J].广东行政学院学报，2018，30（01）：93-98

[6]燕国才.非智力因素与学习[M].上海：上海教育出版社，2006

作者简介：陈俊娟（1998.3-）女，民族;汉族，籍贯：浙江省金华市，学历：本科，职称：学生，研究方向：英语。

刘玉梅（1975.1-）女，民族：汉族，籍贯：辽宁省灯塔县，学历：研究生，职称：讲师，研究方向：课程与教学论（英语方向）。