构建初中语文趣味性课堂途径探讨

田永红

摘要：构建趣味性的课堂，体现寓教于乐的教学理念，使学生在快乐中学习，在快乐中成长，是现代教育理念积极提倡的。尤其面对初中语文教学氛围沉闷枯燥的现状，如何提升初中语文教学的趣味性，就成为了亟待教师解决的问题。本文便是立足于这一思考，分别从设计趣味化导入、丰富教学方法、增加课堂互动、组织课内外活动四个方面出发，针对如何构建初中语文趣味课堂展开的分析和探讨。

关键词：初中语文;趣味课堂;构建

众所周知，兴趣是促进学生学习的内在动机，能够提升学生学习的积极性和主动性，进而促进教学效率以及学生学习效率的提升。因此，如何提升初中语文教学的趣味性，就值得引起每一位教师的思考。下面，便是总结笔者多年教学实践的经验，针对如何构建一堂趣味化的初中语文课堂，提出的几点看法和建议。

一、设计趣味化的课堂导入

好的开始是成功的一半，趣味性课堂的构建也是如此，如果能够有一个趣味性的课堂导入，必然能够吸引学生的注意力，调动学生参与的积极性，进而为整堂课的教学奠定一个愉快的基调。至于如何设计，笔者通常从以下三点去思考。其一，是利用学生喜欢听故事的特点，结合课文内容，在讲述课文之前，先为学生讲述一些与之相关的故事背景，这样不仅能够吸引学生的注意力，还有助于学生理解文章。例如，在教学《最后一课》这一课时，故事背景是普法战争，而教师便可以结合普法战争，为学生讲述发生在这期间的一些故事。其二，可以利用学生好奇心强的特点，在教学开始便为学生铺设一些疑问，以此调动学生探索的积极性，进而活跃课堂氛围。其三，可以借助多媒体具有的一些优势，将教学内容以声、图、文相结合的方式呈现给学生，以此来丰富教学内容，并使教学内容更加的生动和形象，进而增强教学的趣味性，调动学生学习兴趣。

二、丰富教师课堂教学方法

教师教学方法单一是普遍存在于初中语文课堂的一个问题，也是导致课堂教学趣味性低下的一个重要原因，所以要构建初中语文趣味性的课堂，丰富教师的教学方法无疑是一条有效的途径。其实，自新课改提出到现在，很多教师和学者在教学方法上做出了探索和尝试，并针对这些方法的实施做了详细的论述，教师可以借鉴他人的经验，并结合自身教学实际去进行实践。比如，情境教学法是通过创设一定情境，并让学生在情境中进行知识学习的一种方法，这一方法能优化教学环境，使學生产生身临其境之感，所以能有效活跃课堂氛围并调动学生兴趣。例如，在教学《壶口瀑布》这一课时，可能很多学生都没有见过瀑布，所以教师可以借助多媒体制作一些图片或者视频，将壶口瀑布搬到教室中来，从而使学生更近距离的感受到瀑布的壮观，感受黄河的气势。此外，合作学习法、生活化教学、任务型教学等，都是值得借鉴和实践的方法，教师可以结合自身实际对其进行适当的调整，从而进一步丰富初中语文的课堂教学。

三、增强师生以及生生互动

从某种程度上来说，课堂教学是一个师生以及生生互动的过程，只是受传统教学观念的影响，教师在教学中总是以自我为中心，知识的传授也多是教师单方向的传授，师生互动以及生生互动非常之少，这也是导致初中语文课堂趣味性低下的一个重要原因，所以增强师生以及生生之间的互动，无疑也是构建初中语文趣味性课堂的一个必然选择。其实，师生之间的互动并不难实现，只要教师在教学过程中将学生的主体性凸显出来，多抛出一些问题让学生去思考，并尊重每位学生，鼓励学生积极发表自己的见解和意见，便可以一步步的促进师生之间的互动。至于生生互动的实现，教师可以多给学生交流和讨论的机会，让学生之间以小组的形式去分析问题、解决问题，这样不仅可以促进生生之间的互动，也可以培养学生的合作意识，可谓一举两得。

四、组织课内外趣味性活动

虽说对于初中生来说，已经摆脱了小学生的稚嫩，但依旧对各种各样的活动充满着兴趣，所以适当组织一些趣味性的活动，无疑也是提升课堂教学趣味性的一条有效途径。比如在课堂内，教师可以结合教学内容组织一场表演活动，让学生对课文内容进行适当的改编，然后将其表演出来，这样不仅可以使课堂的氛围变得活跃起来，也可以使学生在表演的过程中加深对课文的理解。例如，在教学《蚊子和狮子》这篇寓言故事时，教师便可以指导学生对其进行适当的改编，然后分配好角色，排练好台词，将这一故事演绎出来，并邀请其他学科教师进行观看和指导。至于课堂外的活动，教师可以以课内教学内容为依托，组织学生开展一些实践性的活动，这样不仅可以起到提升语文教学趣味性的作用，也可以培养学生的实践能力，使学生获得更加全面的发展。

总之，构建初中语文趣味性课堂，不仅有助于增强学生学习的兴趣和积极性，更可以促进学生获得更加全面的发展，所以教师要通过多种途径去积极的探索，提升初中语文教学的趣味性，从而让学生在快乐中学习，在快乐中成长。

参考文献：

[1]杨进宝.营造初中语文趣味课堂的策略研究[J].科技经济导刊，2016（26）

[2]张雅利.初中语文趣味教学初探[J].科技视界，2015（14）