如何激发初中物理“学困生”学习的兴趣

王妙春

摘要：在当代的教学情况中，每一个学生肯定是会有些差异的，有些同学在对物理课发现自己难以理解晦涩难懂的物理定义，从而对学习失去了信心，甚至会有放弃学习的思想。老师若是不加管治，在这些学生毕业后会很难在社会上生存，学生对学习产生了兴趣，才会积极主动的投入到学习当中，因此，老师要对学困生进行特殊的教育，使其对学习产生兴趣，提高物理成绩。本文基于如何激发初中物理学困生的学习兴趣展开论述。

关键词：激发;初中物理;学困生;学习兴趣

要想让学困生重新对物理产生学习兴趣一直以来都是老师最为头疼的问题，但是只有让学困生产生了学习兴趣，教学质量才能得以提高。兴趣作为学习的首要动力，对学习有了兴趣，自身的学习成绩才会得到提升，对物理知识的理解也就会更加的透彻，而老师要做的就是将学困生对物理的学习兴趣激发出来，让学生可以积极的投入到学习当中，达到老师所预期的教学目标。

一、上好引言课，激发学生的学习兴趣

物理课程开设在八年级，学生们会对物理课程产生极大的好奇心，同时也会有极大的学习兴趣，老师要把握好这一教学时机，让学生喜欢上物理课，在物理课开始的时候老师要做好充足的准备，课堂上老师要强调，这是一门新的课程，人人都是第一次接触，所以每一个人都是一样的，同时老师要例举出一些其他学科成绩不是很理想但是物理成绩却是数一数二的例子，来激发学困生的学习兴趣，因学困生往往是因为成绩不高，自己对学习失去了信心，所以强调物理课是一门新的课程能够在很大的程度上调动学困生的学习积极性。

老师在引言课上可以做一些小型的物理实验，因为物理是从生活中延伸处来的，所以很多的物理实验和生活有极大的关系，老师让学生们自己动手进行试验，学生们对自己实践这方面是十分的有兴趣，那些学困生的学习兴趣也就会被极大的调动，激发了学困生的好奇心，对知识的渴望和高涨的情绪，为以后的物理课程奠定了良好的基础。

二、用一次次的成功来激发学困的学习兴趣

成功的体验对每一位学生来说都是非常的喜欢，学生会在成功的体验中形成一种良性的循环，学习才会积极主动，学习兴趣的持久性和成功的体验有着非常密切的联系，学生们在学习物理的初期会有浓厚的学习兴趣，在学习过程中若是受到了他人的好评和自己对物理的解答就会使学习兴趣得到加强，如果屡屡失败，则会逐渐的消磨学生的学习兴趣，从而对学生的物理成绩造成影响。所以老师在平时布置作业要对学困生特殊对待，选择难度适中刚好符合他们的水平，让学困生在对试题一次次的解答中提升自己对学习的兴趣，同时，老师也要对学生多加鼓励，对进步的学生进行表扬，对一些退步的学生多加鼓励，而不是批评。学生在成功的体验中可以享受到成功的喜悦，体会到学习的乐趣，从而可以树立起学好物理的信心。

三、用一些名人的经历来对学生进行教导

老师在平时要注意收集一些伟大的物理学家的学习历程，让学生们明白每一个成功人士的经历都不可能是一帆风顺，他们的才智也并非过于常人，例如，爱迪生从小被班主任说是最笨的学生，也是一个不听话的孩子，甚至老师要求他中途退学，但是爱迪生经过了自己的不断努力，成为了一位著名的科学家，为人类和社会科技做出了极大的贡献。学困生在听到著名人士也是这样但是人家可以成为著名的科学家，对自己就会有激励的作用，为学习物理提供了动力。对于学困生老师要告诉学生只要努力学习，认真付出了就肯定会得到回报，将来一定可以成为有用之才

四、采用新型的教学方法对学生进行教学

物理作为一门以实验为主的科目，需要进行大量的实验来对理论进行推导，老师可以在课堂上让学生们做一下小型的实验，学生会因为实验从而产生对物理的学习兴趣，因此老师在教学的过程中要多加入实际的实验项目，激发学生的学习积极性和主动性，通过有趣的实验引发学生的学习兴趣，学生们会因为对物理现象的好奇心来驱使自己想要了解物理知识，即便是学困生也会在这样的好奇心的驱使下努力的去了解物理知识，去投入到研究奥妙的过程中，从而学生的学习兴趣和情绪高涨。

兴趣并不和智力相关联，学困生的智力或许有些差异，所以老师应该从学生的兴趣方面入手，使他们对物理知识产生强烈的求知欲，并且老师要让学生的求知欲一直保持在一个峰值，这样会促使学生提升自己的学习动力，好的实验对学生的兴趣培养有很重要的作用。

结束语：

总而言之，兴趣作为学习的第一动力，学生对物理课有了学习的兴趣，学习的积极性才会逐渐跟上，学生有了兴趣作为学习的老师，就算是学困生，学习成绩和物理能力都会得到有效的提升，兴趣和动力可以帮助学生克服大部分的困难，让学困生能够在以后的学习生活中提升自己对学习的自信心，老师要运用新型的教学方法对学生进行教学，多让学生动手实验，经常鼓励学生，学困生才会重拾学习兴趣。

参考文献：

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[2]蒋玉芳.浅谈在新课程背景下如何激发初中“学困生”学习物理的兴趣[J].中国校外教育，2009（S2）：458

[3]李冬裕.初中物理教學中激发“学困生”学习动机的研究[D].苏州大学，2013