如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力

张永平

摘要：小学生自主学习能力的养成，不但可以有效提高他们的学习效率，养成良好的学习习惯，还可以提高课堂教学质量和有效性。所以，在小学数学教学中，教师要想实现提高学生自主学习能力的教学目标，就要改变以往对学生的教育方式，从学生的角度出发，根据他们的实际情况、年龄特点以及认知水平，合理制定教学计划，运用多种教学方法进行授课，在课堂教学中还要注重对学生的引导，为其指点迷津，使其改变数学学习困难的看法，积极参与课堂教学中，在高效率的学习中促使学生自主学习能力的养成。

关键词：小学;数学教学;自主学习能力;培养方法

引言：

在小学数学教学中，教师要改变以往灌输式和填鸭式等无法发展学生思维的教学方式，贯彻落实教学改革所提出的教学要求，即在教学活动中，教师要意识到学生在课堂主体地位的重要性，充分发挥自己引导者的作用，使用多种方式为学生讲解数学知识，并在此过程中鼓励他们自主学习、积极探索，通过自己的努力来学习和掌握新知，不但能够培养他们的自主学习能力，还能够潜移默化的培养观察能力、独立思考能力和数学素养，实现学生的全面发展。

一、激发学生的数学学习兴趣

学生学习兴趣的激發是培养其自主学习能力的第一要务，如果学生对数学学习失去兴趣，何谈自主学习能力的培养。因此，在实际教学中，教师要从自身出发，改变传统教学理念，从培养学生的数学学习兴趣做起，给予学生充分的鼓励和帮助，使其树立学习的信心，同时还要变被动教学为主动探索，在课堂上给予学生一定的时间和空间，让学生有机会主动的参与课堂，而不是被动的接受教师所传授的数学知识。例如，在学习“24时计时法”时，教师就要积极发挥学生的课堂主体性，利用学生对于时钟的熟悉来让学生自主的去学习24小时的计时法。学生对于12时计时法很熟悉，但是却不了解24时计时法，教师可以将12时计时法与24时计时法之间的转换关系传授给学生，让学生在不断的尝试之中既熟悉规律，又自主的探索和了解24计时法的应用。通过这样的方式，学生对于24时计时法的掌握完全是在教师的引导之下自主自发进行，这样学生对于这部分知识内容的印象更为深刻，而且通过这样的方式，学生更加能够领会到数学学习的快乐，原本枯燥的课堂气氛也变得活跃起来，学生在更加宽松和愉悦的课堂环境之中，积极性也比以往高了许多。

二、创设多种教学情境

好奇、活泼、贪玩是小学生的代名词，相比枯燥的乏味的课堂学习，他们更愿意将注意力分散到其他地方，使得走神，不认真听讲等现象屡见不鲜。针对这种课堂现象，教师要根据教学内容，灵活使用教学方法，为学生创设多元化的教学情境，借此吸引学生的注意力，激活他们的思维和兴趣，让学生在探究未知中体验数学知识的魅力。例如，在“加减法”教学中，教师可以创设情境将数学知识与小学生感兴趣的话题相结合，调动学生的思维，让学生学会自己思考。再如，在“正方形的周长”学习中，教师可以让学生自己动手折出正方形，在折的过程中，学生就会发现正方形的四个边一样长，正方形的周长就是四个一样的边长的和。教师可以进一步引导，让学生运用乘法的方式求周长，即边长乘以4，这样可以使学生在学习加减法的同时接触一下乘法运算。教师还可以再进一步让学生求解长方形的周长，由浅入深，循序渐进，利用创设的情境激起学生的学习兴趣。另外，教师可以通过课堂游戏来激发学生学习数学的兴趣，比如说，让学生把正方形折成三角形、把圆形折成圆锥等，让学生从数学游戏当中认识到数学学习的乐趣。

三、培养学生自主学习意识

小学数学教师要想真正提高学生的自主学习能力，除了要激发其学习兴趣，创设多样化的教学情境外，还要培养他们的自主学习意识。因此，在课堂教学活动中，教师应当有意识地对学生的自主学习能力进行培养，使学生在学习中充分发挥自己的主观能动性，积极参与到课堂教学中。例如，在“分数的意义”教学中，为了使学生对分数有更为直观的认识，教师可以通过图形或者实物来展示分数的概念，可以借助多媒体在大屏幕上展示一个月饼，并提问：“图中的月饼想要分给八个小朋友，每个小朋友都要得到同样多的月饼，你知道怎么分吗？请说出理由。”对于这个问题，学生会感觉比较贴近自己的生活，会开动脑筋思考，并且教师在学生回答问题的过程中逐步深化问题，从而引出分数的概念，这种循序渐进的教学方式，能更加有效的调动学生的好奇心和自主学习性，使他们能够对教师提出的问题做出积极主动的思考，真正的投入到课堂学习中来。

四、加强与家长的沟通交流

家长是孩子的第一任老师，不但拥有陪伴孩子成长的重担，还有教育孩子的义务。小学数学教师在对学生自主学习能力进行培养时，不但要重视教学改革，开展多样化的教学活动，还要加强与家长的够交流，使家长有意识地培养孩子运用数学知识解决生活中问题的能力。学生在家长的引导下把学习到的数学知识加以运用，在生活中找到数学的影子，才能更好地理解数学，热爱数学，培养自主学习数学的能力。随着对数学知识理解和运用的深入，学生会发现数学学习的魅力，从而对数学产生浓厚兴趣。总之，学生应在教师的积极鼓励与引导下，通过自己的实践，运用自己的大脑去思考、发现与探索，体验到学习的快乐与成就感。学生也只有充分发挥主观能动性和积极性，在学习中找到快乐，享受学习，才能在素质教育中脱颖而出，实现自主学习。

五、结语

综上所述，自主学习能力的具备对小学阶段的学生来说有着深远影响。因此，在数学教学中，教师要重视学生自主学习能力的培养，运用多种教学方法进行授课，让学生在学习中真正体会到快乐和激情，不再是学习的工具，而是学习的主人。

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