家园携手，亲子阅读大步走

姜姝婧

摘  要：教孩子阅读，起步越早越好，这就奠定了早期阅读在教育中的重要地位，其中亲子阅读是早期阅读活动中一项非常重要的内容，家长们只有正确认识早期阅读，并身体力行地加入到孩子的早期阅读活动中，必能为孩子开启一个快乐的人生。

关键词：亲子阅读  图画  语言

中图分类号：G612         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）09-0221-01

亲子阅读是早期阅读活动中一项非常重要的内容，只有家长正确认识早期阅读的重要性，身体力行地加入到孩子的早期阅读活动中，才能为孩子开启一个快乐的人生。教孩子阅读，起步越早越好。

1   闻——耳濡目染

早期阅读是有利于培养幼儿的阅读兴趣和习惯，可以促进幼儿大脑的发育成长，更可加强亲子间的心灵交流。不少家长以为幼儿是用不着阅读的，工作回家就自己休息，把孩子的事全部交给自己的父母，这在事实上错过了开户幼儿智力的良好时间，不自觉的放弃了在幼儿早期培养阅读兴趣的时机。家长的言行时刻潜移默化的影响着孩子，尤其是对孩子的生活兴趣、习惯、个性品质有着重要的影响。家长应在与幼儿早期阅读的过程中强化对幼儿的有意识培养。

不少家长会对亲子阅读提出质疑，认为幼儿是不可能阅读的。事实上，早期阅读是孩子最早的阅读行为，是从父母亲人为孩子讲故事开始的，不是幼儿的自我阅读。因此，幼儿的阅读是在幼儿进入幼儿园之前就开始的。通过亲子阅读行为，年轻的父母可以用优美动听语言刺激幼儿的听觉神经，让幼儿观看丰富多彩的画面，刺激幼儿的视觉神经，从而促进幼儿的身心发育成长。父母在亲子阅读时的眼神、话语、神态，可以刺激幼儿多方面感官功能的发育成长，为孩子带去阅读体验，进而培养起孩子的阅读兴趣，在潜意识中培养幼儿积极身上的态度，在幼儿心中播种下阅读的幼苗。

2   看——身临其境

图画是特殊的符号语言，是文字的起源。人类文字的发展史告诉我们，图画比文字更早的用于交往交流中。当抽象思维还没有充分发展时，图画可以用直观形象的方式给幼儿讲故事。幼儿的思维还处在形象思维的阶段，图画中丰富的色彩、变化的线条、形象的图片能充分吸引一岁左右孩子的眼下，让幼儿沉浸其中，快乐阅读。当然，幼儿的思维通常是不连续的，兴趣和注意力也往往不能持久，因此，家长不能过于心急，要从幼儿的实际出发，结合孩子思维及能力发展的情况，循序渐进。一般来就，10个月左右的幼儿可以用手指认具体事物。比如，家长问“妈妈在哪” “饭在哪？”孩子往往能指出来。到12个月后，幼儿通常能发出单音字节，这个时候家长可以不断的和孩子讲话，指着具体的事物鼓励幼儿回答、学讲。24个月后的幼儿，家长一般可以和幼儿一起看有图片的书了，用书面性的语言和幼儿交流，一段时间后，随着积累的增加，孩子往往能重复阅读时句子了。所以，24个月左右的幼儿阅读，反复阅读是一种很好的方式，通过反复阅读，让孩子讲述自己熟悉的内容，可以感受成功的快乐，从而增加阅读、思考的兴趣和习惯的培养。

3   说——大展拳脚

家长积极投入到亲子阅读中，仅仅是一个方面，家长更要意识到阅读交流的重要性，阅读交流是阅亲子间的互动阅读，家长在指导幼儿阅读的过程中既要为幼儿讲故事，还要懂得和幼儿进行阅读交流。一般这种阅读交流是以家长为主的讲述性交流，以孩子的提问为辅助，也可以是孩子与家长、与同伴间的互动、展示性阅读交流。

幼儿园阶段是孩子语言表达能力和阅读水平快速提高的时期，因为集体生活中的交往及教学活动的开展，都有效地刺激了孩子思维的活跃发展。家长们能够明显感觉到孩子在阅读时提问变多了，对画面细节的观察更加细致了，而且能够讲述连贯、完整的语句了。虽然现在幼儿的家长都有比较高的学历，但毕竟不是专业的教育工作者，作为幼儿园的老师，应该利用各种现代手段，各种交流机会引导家长开展多种形式的阅读活动，丰富阅读的形式和内容。在具体的教学实践中，笔者结合学校特色建设，在班内开展特色阅读活动，通过QQ和微信群，组织家长开展与“说”有关的系列亲子阅读活动。

3.1 爸爸妈妈讲故事

父母是孩子的第一任老师，孩子能不能讲出生动而有趣的故事，关键在家长。孩子的理解能力和语言能力使得他们不能很容易地把握故事的情感和细节，他们会观察、体验父母给他们讲故事进的神情、语气、动作等，从而加深对故事的理解，把握故事。父母各有特点，双方参加阅读活动，能带给幼儿多方面的体验和成长。一般来说妈妈细心、感情细腻，能够带领幼儿深挖绘本中的细节，甚至引导孩子想到各多的东西。而父亲一般充满阳刚之气，勇敢而坚定，能给予幼儿勇往直前的精神气質。我在活动中要求家长录制好讲故事的场面上传到QQ群，这样可以丰富幼儿的阅读内容，也能使得家长之间相互学习、交流、参考，共同提高水平，也使家长和幼儿获得成就感，继而进一步感受亲子阅读的温馨。

3.2 阅读之星

结合班级每月的工作计划，在月初时向家长推荐两本优秀绘本将绘本PPT上传在群共享中并提供阅读指导建议。待两周的亲子阅读后，在班级中展开讲故事比赛，围绕推荐书目，鼓励每一个孩子大胆地进行故事讲述、创编、表演活动，并为每一位成功进行阅读交流的孩子颁发“阅读之星”小奖状作为肯定，初步体验成功的快乐感觉。

只有在家园配合的前提下，幼儿的早期阅读活动才能达到较好的教育效果与教育目标。其实，对图书的解读方法不仅仅只有阅读，演、唱、画都能表现出孩子对图书内容的认识与理解，我们要做的是帮助其从阅读中获得更多。我们还鼓励家长与孩子一起进行亲子绘本制作、亲子绘本剧表演等活动，让孩子和家长一起，“用法”、“用心”地走入阅读！

参考文献：

[1] 豫妹.让孩子在提醒中成长[J].妇女生活，2010（01）.

[2] 孙艳梅.如何培养幼儿在美术活动中的兴趣[J].科技创新导报，2010（06）.