探究小学美术课堂中的互动教学模式

陆梦颖

摘  要：在美术教育的课堂中，教师应当抓住不同学生的不同特性，做到因材施教，进行有针对性的美术素质培养。在我国大多数的美术课堂中，教育者主要用理论的方式传递美术知识，这种方式让本该有趣的美术课堂变得非常枯燥。久而久之，学生学起美术的兴趣也会逐渐降低。本文将针对我国美术教育现状，探讨小学生美术课堂上的互动方式。

关键词：小学美术  互动教学  相关策略

中图分类号：G622         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）09-0201-01

小学美术作为小学生的必修课，能够在一定程度上给学生的成长带来一些积极的影响。但我国大多数的美术教育课堂并没有获得小学生的喜爱，主要原因是老师在课堂上缺乏和学生的互动，依赖于自己理论知识上的传递。如何提升学生学习美术的兴趣，提升我国美术教育质量，是大部分美术教育者需要深思的问题之一。

1   教师需要和学生构建和谐的师生关系

为了提升学生学习美术的兴趣，营造一个和谐、轻松的美术学习氛围，教育者应当和学生构建起良好的朋友关系，以平等的方式进行沟通与教育。在实际的教育过程中，教育者需要引导学生通过向老师提问、学生的实践操作等各种方式，加强师生之间课堂上的互动。在进行美术创作的时候，教师需要引导学生对身边的人事进行细致的观察，了解什么是艺术来源于生活却高于生活。学生通过对身边的环境进行艺术创作，能够在最大程度上激发学生的创造潜能。教育者需要定期开设手工制作课堂，让学生从生活的环境寻找制作材料，可以是一朵花、一片树叶、一颗石子等。为了提升学生感知美的能力，教育者应当在学生手工制作的过程多与学生进行沟通，帮助他们顺利完成自己的手工制作任务。通过师生之间和谐、温馨的交流，学生对于老师的信任度会大幅度提升，少了一定的拘束感，学生的想象力有创造力也会得到一定的提升。和谐的教育环境能够激发学生学习美术的兴趣，为日后更深入的美术教育打下一定的基础。美术教育的最终目的并不仅仅是使学生的绘画技能有所提升，而是通过互动与交流的方式帮助小学生塑造一个健全的人格。

2   在美术教育课堂上融合信息技术

随着我国经济的不断发展，信息技术已经被广泛使用于各个领域中，尤其是在教育行业中。为了避免理论知识降低了学生学习美术的积极性，教育者需要将信息技术与课堂上互动的教育方式充分融合，深度挖掘信息技术教学方式优秀方面。教育者可以在课堂开展之前，在网络上寻找符合本次教学内容的素材，制作一份生动有趣的ppt，从音乐、动画等多个元素对学生展开美术教育。教育者需要引导学生针对本次课题，对生活中相同的物体进行细致观察。画风便观察风，画雨便观察雨，引导学生用美术的方式对生活中常见的物体进行描述。值得注意的是，教师需要避免自己固有思维对学生造成的思想上的束缚，课题的选择是多样化的，不仅仅是一棵树、一颗草，也可以是学生的喜怒哀乐，可以让学生画出什么是开心，什么是难过。在课堂上，老师应当将一些主动的权力交付给学生，大人的思维已经是固定的，而学生处于一个生长发育期，为了避免现有的模式给学生带来一些思想上的束缚，教师应当尽可能的给学生一个自由创造的空间。抽象式课题能够让学生加深对自己的了解，激发学生心中细腻的情感。信息技术与互动式教育的融合能够在最大程度上提升学生学习美术的兴趣，活跃课堂气氛，使学生身临其境，在视觉与听觉多方的刺激之下，学生的想象力将不再受到束缚，创作出来的作品也更具童真，更加有趣。

3   教育课堂应当使学生身临其境

为了加强美术教育内容与实际生活的关联性，教育者在学生拥有一定的审美水平、绘画水平之后需要尽可能的创作出让学生动手的机会。感受美术与生活最好的方式便是回归生活，当教育者在课堂上传递理论知识的同时，还需要定期组织学生去周边的公园或者风景秀丽的地方进行写实训练。在这个过程中，教育者应当避免将自己的主观意愿傳达给学生，从而对学生的想象力造成了一定束缚。学生在大自然中想要描述的对象可以是多变的，可以是花草树木，也可以是风，是味道等抽象的东西。在写实作业完成之后，教师可以选择出优秀的学生作品，对其进行讲解，让原作者分享自己的创作心得。除此之外，老师也可以组织学生定期到有特色的美术馆进行参观。该方法可以丰富学生的内心世界，开阔学生的视野。在此过程中，老师应当引导学生去思考作者是如何通过线条与色彩将生活中的画面用美术的形式展现出来，只有学生通过自己对作品的总结与思考，才能加深对于美术这门课程的理解。一些有条件的学校可以专门建立一个美术课堂实验室，供学生做一些美术实验。比如生活中的绿色是怎么来的，多种颜色的混合为何会创造出第三种颜色。为了更进一步的加强美术教育课堂上老师与学生的互动，在课程开始的前十分钟内，教师可以引导学生做一个“十分钟速画”的游戏。具体的操作过程是，让学生在十分钟内画出身边人、事、物的状态，该方法能够最大程度的提升学生自主学习的能力，提升其动手能力，还能激发学生创作的潜能。

4   结语

前文提到了美术教育的终极目标并不只是提升学生的绘画技能，而是帮助学生发现生活中的美，帮助学生捕捉到心里柔软的那一部分，从而塑造一个健全的人格，保障学生的健康成长。由于我国一些学校并不重视学生的美术教育，导致一些孩子失去了本该有的快乐。一些学校虽然有开设美术课程，但聘请的老师并不专业，在课堂上的讲解也只停留在理论基础上。老师应当重视美术教育这门课程，从教学模式、教学内容等多个方面进行创新，为了加强与学生的互动，每一堂课程的展开都需要老师精心准备，利用多媒体为学生展示精美的PPT，在理论知识讲解完成之后带领学生去美术馆参观，去周边的自然环境中进行写实作业。只有从听觉、视觉、学生自己的手动操作等方面进行培训，学生才会对美术有兴趣。值得注意的是，我们所说的课堂并不局限于教室里面，课堂可以是任何一个地方，因为回归生活才能明白生活，进而发现生活的美。

参考文献：

[1] 许毅云.小学美术课堂互动教学模式探究[J].学周刊，2015（32）：226.

[2] 钱云.小学美术课堂互动教学模式的探究[J].新课程导学， 2015（19）：26.

[3] 丁玉.小学美术课堂互动教学模式的实践探究[J].艺术科技，2017，30（1）.