对高中生学习障碍的情绪特点的研究

摘  要：高中是学生升学的关键阶段，也是学生成长的关键阶段。在我国，高中生的学习压力较大，心理情绪也更加复杂。情绪状态对学生的学习质量和效果有着直接的影响，文中主要分析了导致高中生学习障碍的情绪特点，并提出改善学生障碍情绪的具体方法。

关键词：高中生  学习障碍  情绪特点  影响性

中图分类号：G632         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）09-0123-01

高中生的学习障碍情绪是在学习过程中，学生产生的与学习相关的情绪，失望、厌倦、焦虑等都是常有的学习障碍情绪，这些负面情绪不仅影响学业，更影响学生的心理健康，如果不加以重视，会对学生的成长造成极为不利的影响。高中教师应该主动了解学生是否存在学习障碍情绪，给予学生关怀以及正确的引导，促使障碍情绪转换为积极情绪。

1   高中生学习障碍情绪的表现

1.1 高中生学习障碍情绪的来源

大部分高中生在高中阶段会受到积极的学习情绪的影响，但是也有部分学生受到学习障碍情绪的困扰。可以了解到，高中生产生学习障碍情绪，主要来源于四个方面：一是过于重视学习的成败，对自我的学习成绩要求过高，这种情绪主要受到学生的家庭以及老师对学生的期望，考试成绩等，比如家长对学生的关注过多，期望过高，可能会让学生产生一种压力。二是受到道德荣誉方面的影响，是指自己或是他人遵守社会公德、维护集体利益、履行道德义务等。三是受到学习兴趣方面的影响，目前学生们接触到的各种事物越来越多，除了日常的学习外还可能对其他事物所吸引，分散在学习方面的关注度，导致情绪障碍。四是受到人际关系方面的影响，高中阶段是学生成长的关键阶段，个性特点逐渐形成。在学校学习是一种集体行为，如果学生不能受到他人的认可和支持，得不到老师、父母的支持和认可，就有可能产生负面情绪，影响学习。

1.2 高中生学习障碍情绪的具体表现

①焦虑的情绪。焦虑情绪是高中生最为常见的学习障碍情绪。高中阶段各种考试次数比较多，父母、老师等对学生学业的关注程度也大幅提高，学生的考试成绩没有达到预期目标，或者是其他事项与自己的预想存在较大的差异之后，就会产生焦虑的情绪，并且高中阶段学习的科目增多，知识难度也开始增加，学生之间的差距也会逐渐被拉开，一部分在初中阶段成绩比较突出的学生在高中阶段可能无法名列前茅，这种变化会让学生产生很大的失落感，加之受到课程的影响，学生如果不能很好的理解全部的知识，就会与成绩好的学生拉开越来越大的差距，这种焦虑的情绪就会更严重。结合经验，不难发现高一学生的焦虑情绪比较轻，而高二高三，学生的焦虑情绪明显提高。

②“敌对情绪”。“敌对情绪”只有在非常少数的学生身上体现，产生这种情绪与学生对家庭环境以及学校教育方式的不满有关。比如有的家长将成绩当做评价孩子的唯一标准，成绩不好时对学生的态度就变得冷淡，这加大了学生的压力，伤害了学生的自尊心和自信心。有一部分老師在教育方式上也存在不合理之处，甚至会对学生冷言冷语，让学生感觉不到老师的关怀和尊重。久而久之，这些不满情绪爆发出来，引发学生的“敌对情绪”，使学生对学习感到厌烦、厌倦，导致学习障碍。还有就是在高中阶段，学生的心理情绪多变，对很多事物更加敏感，并且也会比较激动，容易受到外界影响，也容易引发学生的“敌对情绪”。

③恐惧的情绪。这种情绪是指学生对某种特定的对象和境遇所产生的强烈的、非理性的害怕、慌乱、紧张等表现。比如学生的考试成绩没有达到预期目标，受到老师和家长的批评，人际交往上出现失误，引发同学的不满等，这些事件可能会让学生产生害怕的情绪，甚至不敢正面的进行处理，尤其在女学生的身上，这种恐惧情绪的有更多的体现，时间一长不仅会影响学生的学习成绩，也可能会影响学生的心理健康。

④抑郁的情绪。这种情绪的产生主要是来源于学生对生活中的不良情景和不良事件的消极情绪体验。抑郁情绪对学生的影响是非常严重的，这种情绪甚至会议持续、反复的状态出现，使学生产生悲伤、痛苦等情绪，不仅导致学生学法学习，甚至可能影响学生今后的生活。

2   改善高中生学习障碍情绪的要点

学习障碍情绪对高中生的身心健康十分不利，需要学生自己以及老师、家长等都加以重视，在发现学生有不良情绪时，一定要正视学生的负面情绪，尊重学生的情绪感受，并采取有效的措施进行情绪调控，改善高中生的学习障碍情绪。

首先，学校方面应该定期开展心理健康教育，关注学生的心理情绪，帮助学生塑造正确的思想价值观念，让学生指导，学习成绩固然重要，但并不是生活的全部，任何困难都是暂时的，要勇敢的面对，使学生能够在学习的困难面前，进行积极的自我情绪调控，用积极的情绪去生活和学习。

其次，学校老师应该和家长定期进行沟通，分享近期内学生在家庭和学校中的表现，让学生家长不要给学生过多的心理压力，为学生营造一个轻松、充满关爱的生活和学习的环境，尽量不要过度的关注学生的成绩，也要关注学生的爱好兴趣、人际交往等方面的情况。

再次，班主任要关注班级内的学生交往情况，了解是否有学生不合群、是否有学生搞小团体等情况，及时发现问题并进行纠正，形成团结友好，积极向上的班级风气。比如，教师可以组织学生每个月进行一次主题班会，鼓励学生自娱自乐进行放松，告诉学生和谐相处的重要意义，使班级内形成自由、活泼、友爱、互助的人际关系网络。对于一些情绪状态不好的同学，老师和学生们都要给予充分的关怀，与学生进行深切的交谈，了解学生障碍情绪的来源，针对性的给予学生鼓励和安慰，改善障碍情绪。

3   结语

综上所述，高中生学习障碍情绪主要表现为焦虑、抑郁、“敌对”、恐惧等，老师和家长应该尊重高中生的情绪特点，关注高中生的心理情绪变化，尽可能的避免或缓解学习障碍情绪，确保学生心理健康成长。

参考文献：

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作者简介：王碧君（1987-），女，汉族，学历：本科，职称：中二，研究方向：高中物理教学。