农村小学班级管理现状分析及问题对策的研究

薛荣科

【摘 要】目前，人们对教育的期待越来越高，农村小学学生教育及管理就显得尤为重要，基于此，本文主要就农村小学班级管理工作的现状以及管理的主要问题进行调查分析，然后结合实际探究农村小学班级管理的途径，以此对实际管理水平提升起到促进作用。

【关键词】农村小学;班级管理;策略

【基金项目】本文系甘肃省平凉市“十三五”教育科学研究规划课题《农村小学班级管理现状分析及问题对策的研究》）论文，课题立项号：[2018]PLG116）

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-01

伴随素质教育的不断深入，对农村小学班级管理工作提出了更高的要求。农村小学班级管理工作，不仅要十分重视学生学习方面的管理，还要充分考虑教育的地域特殊性。学生数量的不斷增加，以及个性化的多样化呈现，这些都为班级管理工作提出了更大的挑战。

一、农村小学班级管理的现状（笔者所在学校情况）

班主任 20 20 大部分被调查班级管理松散，方式较为单一。班级缺少管理制度，班干部的作用凸显不明显，个别班级班主任“一言堂”，有些甚至认为成绩较好就行。班级纪律、学习氛围不浓。

二、解决农村小学班级管理现状的对策

（一）丰富专业知识，让理论实践为班级奠基。

首先，班级管理是一项专业化的工作。一个好的班级，班主任必须是勤学善思，以丰富的理论知识支撑的班级。其次，班主任工作是身教重于言教的工作，班主任只有主动学习，才能使自己领先学生，或保持与学生同步发展，受到学生的认同和尊重。

（二）激发学生动机，让自主自律为班级助力。

“动机是一切活动的原动力”，是促使学生自主管理的主观性因素，也是进行班级管理的前提条件。一是抓好外部诱因，激发学生自主管理动机。在晨会、班队会活动中宣传“自己的事情自己做”，并通过各种比赛激发兴趣，强化自主意识。二是主动与家长联系，召开家长会，充分发挥家委会的作用，保证家校及社会影响的一致性。

（三）创设民主氛围，让平等公平为班级增色。

从本次调查反馈情况来看，大部分班主任在班级管理上处于绝对权威，班主任大包大揽，班级大小事务都由班主任定夺。笔者认为，素质教育的今天，对班级管理的理念也应该随之转变，班主任应树立以学生为本、引导学生发展的管理思想，向民主、科学的班级管理模式迈进。

（四）改革班委建制，让班规制度为班级导航。

班主任应根据本班学生特点及学生个人特长，改革班委建制，商讨制定切合本班学生实际的班级管理制度。并尝试对事务进行分类，确保学生人人参与。因此我们做了如下尝试：

1.合理分工，精细管理。课题研究后期，学校试验班级设置了公物管护员、作业整理员、文明监督员、地面保洁员、环境保洁员、图书收发员、纪律检查员。这样，初步形成了“人人有事做，事事有人管”的班级管理格局，充分发挥了每个学生的主体性和积极性。

2.靠实责任，强化落实。

明确班长及其他班干部职责，班级试行班长值日制，进行“每日制度化”管理（出勤、卫生、晨会、两操、课间、饭后、自习）。在班长带领下，班委成员负责班级事务检查，重点对教室卫生、学生纪律加强督查，发现问题，及时反馈，限时整改。

3.定期轮岗，人人履责。我们实行功能小组成员每期一换、值日班长每周一换，让全班学生定期交换岗位，充分发挥学生的创造性。在多岗位的轮换中体验各种角色，既培养了学生的品质和能力，又使得学生这一主体为班级建设群策群力。

（五）争取家长配合，让家校形成教育合力

家庭教育是学生扣好人生第一粒扣子的关键。班主任应该根据学校教育的最终目的和要求，定期召开家长会，向家长宣传和普及家庭教育的方式方法及内容，充分调动家长教育子女的积极性，有效性，不断总结推广家长教育子女的典型经验和做法。教师的积极引导，更能赢得家长的陪护、支持，达到事半功倍的效果。

（六）创新文化载体，让内涵发展为班级添翼。

研究发现，在班集体的建设过程中，创设适合本班学生的文化氛围，组织并开展形式多样的活动，通过内涵的丰富来提升班级管理水平，是农村小学班级管理的一条重要渠道。

1.班级“软文化”建设

一是晨会工作特色化。晨会由红领巾监督岗学生组织，对每天晨会的内容提前安排，实行承包责任制，专人负责，全员参与，形成特色。比如内容有：一周安全要求，每周纪律要点，学生文明礼仪等。

二是班会内容“主题”化。通过学生自主收集材料，研讨设计方案，分工动手准备，班主任做好统筹和协调，及时帮学生指导纠正。班会活动结束后，全体学生对班会活动的主题、内容、形式等进行点评和反思，力争下次班会搞得更好。

2.班级“硬文化”建设

良好的文化熏陶人，影响人，改变人。班级文化的建设和营造显得格外重要，在一个整洁、安静、向上，富有浓厚文化氛围的班级中，学生会自发地形成一股赶、学、比、帮、超的学习风气，同学之间互助合作，真诚相处，尊敬老师，做事有度。最终使班级文化的建设与学生的个性发展形成积极的互动，促进了学生的发展和教育的成功。