新课程体系下的高职思想政治课教学方式研究

赵景侠

摘 要：新课程已经实施好几年了，目前很多高职院校各门学科都在探索新的教学方式，思想政治作为一门实践性很强的学科，更要积极探索和实践，在教学过程中要选用多种方法进行教学。本文描述了高职思想政治教学现状，来探讨新课程体系下的高职思想政治课教学方式。

关键词：新课程; 思想政治; 教学方式

中图分类号：G711            文文献标识码：A         文章编号：1006-3315（2019）8-136-001

一、高职思想政治课教学现状

（一）思想政治课程教学形式相对单一

思想政治课程是一门具有实践性和实时性的学科，这就要求思想政治老师在进行思想政治课程教学的时候，将课程内容与当前时事政治结合，多样化的进行教学，让学生能够在课堂中与社会、世界积极对话。但是在实际教学过程中，思想政治课程教学形式相对比较单一，一方面是由于思想政治课程教学时间比较长，思想政治教师在进行教学的时候，会被教学条件、教学经费等条件影响，无法开展多样化的教学方式。

（二）思想政治课程教学观念陈旧

很多教师在进行思想政治课程教学的时候会按照课程大纲进行教学，教学目标的制定会过分强调社会的需求，导致实际教学的时候与学生的需求不统一，没有根据学生的思维特点进行教课，这会让教学目的大打折扣。此外，还有一些教师在进行教学时，缺乏互动，采用传统的“填鸭式”教学方法，学生学习了多少、掌握了多少，学生的思想问题有无解决等都不清楚，这样的教学方式没有体现学生的主体地位，学生只会盲目的学习，时间久了就会产生厌学的现象，这也会让思想政治课程教学效果大打折扣。

二、新课程体系下高职思想政治课教学方式

（一）思想政治教师要顺势利导

现在高职学校的学生都是00后，甚至10后，这些学生基本上都是独生子女，大部分的学生都无忧无虑的成长。这些学生在互联网时代下长大，玩着iPad、智能手机，用微信、QQ进行聊天，在朋友圈和微博上肆意的展示自我，这些学生个性独立，思想解放。他们生活在知识经济时代，互联网的普及让他们获取信息的渠道更加丰富，学习模式也在悄然发生变化，甚至一些学生的知识结构面比老师还丰富。00后、10后的学生有自己的思维方式，喜欢思考，价值观念也更加西化，接受新鲜事物的能力更强。面对这样的学生特点，高职思想政治老师的教学要顺势利导、与时俱进，要了解当代学生的性格特点，针对性的进行教学。思想政治教育是一门非常具有内涵的课程，除了让学生掌握基础理论知识外，还要让学生在思想观念、行为上树立正确的三观，这也是对思想政治教师的挑战。

（二）思想政治课程要注重培养学习兴趣

当代年轻人有极强的创新能力和竞争意识，有自己的思维方式，对人生规划有自己的想法，他们希望独立、渴望被认可，同时他们的知识面和见识更加广泛，这也让这些00后、10后的学生与80后的学生有不一样的变化，对政治教育来说也有了更高的要求。

在思想政治教育上，很多学校的教学方法还是采用单向的灌输方式，很多学生会觉得枯燥无味，导致思想政治课教学效果不佳。因此要采用多样化的教学方式，提高学生的学习积极性和学习兴趣，提升思想政治教学效果。比如可以采用多媒体的方式，将课程内容制作成多媒体课件，用影音的方式生动的演示课程内容，激发学生的学习积极性。还可以用现在比较流行的短視频形式，让学生在课后进行思想政治相关内容学习，并用短视频的形式提交作业，用这种方式提升学生的学习乐趣，从而提高思想政治教学效率。

（三）思想政治课紧跟时事热点

在课堂上进行思想政治教学只是教学的一部分，教育是终身的，应该延伸到学生的生活当中。这就要求思想政治课程走进学生的生活，紧跟时代热点，通过热点引发学生的学习积极性，引起课堂讨论。比如大学生就业问题、住房问题、两会总结等，通过这些国内时事热点来制造讨论的话题。随着社会经济的快速发展，东西方文化的不断碰撞，也暴露了现在学生的一些问题，比如家庭内部矛盾、就业压力、社交恐惧等，学生的这些问题都需要及时疏导。高职院校也在不断关注学生的心理健康，面对越来越多的学生问题，也让思想政治教育有了更高的要求。一方面，要紧跟国内外时事热点，让学生了解课堂之外正在发生的事情，让学生在走出学校也能快速适应社会的发展变化。另一方面，只有关注学生关注的事情，才能让学生真正的了解到思想政治的作用，才能提升学习积极性，树立正确的三观。

（四）思想政治课创新教学手段

随着社会的发展和进步，思想政治课教学也在不断变化，不仅教学内容和教材内容发生了变化，而且教学手段和教学理念也在发生变化，这就要求思想政治教学要顺应这种变化，与时俱进，不断创新教学手段。新课程体系下，思想政治课程内容是对理论和课程体系相结合的结果。在思想政治课程教学创新上，可以结合互联网时代的特点创新教学方式，比如可以创建学习讨论微信群，教师可以通过微信群和学生培养学习感情，平时也可以通过微信和学生交流互动，减少学生对老师“害怕”的情绪，增加老师的亲和力。也可以通过微信群讨论课题，让原本严肃的课题在轻松愉快的氛围下向学生传递，让枯燥的学习变得更有趣。

总之，高职院校的思想政治教师一定要深入了解学生的思想意识，适应当代学生的新特点，调整教学计划。在教学过程中突出学生的主体地位，并且积极探索多样化的教学方式，将学生培养成新时代所需要的高素质人才，切实提高思想政治教学效果，让高职院校的学生树立正确的人生观、价值观和世界观，为培养“四有”接班人做出贡献。

参考文献：

[1]陈永勤.高职院校思想政治理论课教学及创新路径研究[J]文化创新比较研究，2018，（04）

[2]马艳.高职院校思想政治理论课教育教学方法创新研究[J]大观周刊，2013，（12）

[3]林瑞金.新形势下高职院校思想政治教育教学方法的探索与实践[J]新课程学习（社会综合），2010，（12）