简析会计专业现代学徒制人才培养模式

吴萍

摘 要：现阶段，会计专业的教学模式比较传统，无法有效满足快速发展的社会，如果不加以改变，学生的财务工作技能不会有较大的进步，自身能力无法与企业会计岗位的要求相匹配，形成一组矛盾。学生专业技能不够，而企业会计岗位要求较高，导致毕业生的就业问题迟迟得不到解决，而企业无法招聘到合适的人才，一定程度上影响着我国经济的发展。基于此，本文就会计专业现代学徒制人才培养模式进行简要探讨。

关键词：会计专业;现代学徒制;人才培养

一、现代学徒制的基本含义

从表面上看，现代学徒制就是把传统的教学方法与现代先进的教育理念与方法进行融合，最大限度地发挥出二者的优势，该模式的优点表明其并不适用于所有学科，一般情况下被运用于实践性较强的学科中。正是因为学徒制比较侧重于技能的传承与发扬，当代教育观念与教育方式重点放在了引发学习兴趣，使学习内化为学生的主动行为，所以把它们的优点相结合，可以达到事半功倍的学习效果。把现代学徒制具体到学校专业课程的学习上，就是通过学校与企业之间的合作，学生在学校扎实理论基础，在企业中实践，从解决具体问题中，不断体会会计工作的重要性，并且从中提高自身工作技能，以便于更好地解决学生的就业，为社会培养出更多的专业能力强、综合素养高的财务工作人员。现代学徒制已经过较长时间的检验，从运用的情况看，现代学徒制人才培养方案受到了越来越多人的欢迎，学校与企业之间的合作越来越顺利，使会计专业教学目标更好地实现，学生的财务工作能力得到提高，为学生将来的发展奠定了基础。

二、现代学徒制的特点

第一，招工与招生一体化。根据企业的实际需要，企业与合作学校共同研究招生考核办法联合招生，学员进入学校即进入企业，具有学生和学徒双重身份。第二，校企联合培养人才。学校和企业根据实际工作岗位的需求，共同设计人才培养方案、开发培训课程、执行教学过程、制定考核標准和方法，展开科学研究等教学活动。第三，校企共建师资队伍。学校和企业之间通过相互为教师和师傅提供实践岗位，让教师和师傅能够都熟悉专业建设和实际岗位这两个方面的工作，携手打造专业并联合技术开发，既丰富教师的专业技能和实践经验，又提升师傅的教学能力和专业素养。第四，校企教学共建同管模式。根据现代学徒制的特点和校企合作的模式，校企共同构建课程体系及标准，根据工作岗位实际需求将课程划分为学校理论课程和企业实操课程，注重课程内容与工作岗位需求及行业职业标准的对接，加强校企课程的融通。

三、当前学校会计专业实施现代学徒制的重要性与必要性

会计工作是庞杂的，企业的经营离不开资金支持，财务工作贯穿于企业经营的始终，所以财务人员需要具有较强的实践能力，才能为企业管理人员的决策与企业的发展提出合理化建议，如果学校的会计专业不注重对学生实践能力的培养，当学生毕业后参加工作将无法适应工作岗位，阻碍了学生将来的发展。随着社会的进步，人才结构的不断调整，学校为适应社会的发展，需要采取不同的形式，培养多种类型的人才，而现代学徒制正是在此背景下诞生的，所以该模式的发展前景非常广阔，首先，各个学校已经充分认识到了该模式的优点，正在采取有效的措施，使该方式能够完全落在会计专业日常教学活动中，并且教师们也在积极探索，围绕现代学徒制制定教学方案，这些现象都促进了该教学模式的完善。

四、完善会计专业开展现代学徒制人才培养模式建议

现代学徒制将职业教育培养模式与传统师徒传授方式相结合，其目的是解决目前理论教学与实际需要分离，知识体系与技术操作割裂，教育教学与企业生产脱节的现实问题，是职业教育改革及人才培养模式转变的必然趋势。

（一）加强对企业扶持力度

想要确保现代学徒制的顺利开展，学生在课堂上完成基础理论知识的学习后，还需要深入企业实习，由于学生的数量比较多，这时就需要有足够的企业给予支持，如果企业所提供的岗位不够，会严重影响学生的实践效果，学生进入企业学习，会给企业带来极大的负担，无论是资金支持，还是管理方式，都需要向前来实习的学生倾斜，所以，国家针对这些企业需要给予一定的补贴，避免企业损失太多自身利益。例如，国家可以适当减免这些企业的税收。

（二）加强教师队伍建设

现代师徒制中的教师主要包含两方面的教师，第一是学校的教师，第二是企业中有工作经验的前辈，这两种教师各有其特点，学校中的教师具有扎实的理论基础，而开展财务工作的实战经验少，而企业中的前辈则刚相反，所以为更好发挥他们各自的优势，需要定期或不定期开展相关学习活动，加强教师队伍建设。例如，学校需要组织教师进入企业参观学习，全面掌握财务人员具体的工作流程，或者亲自体验各个工作环节，正确把握企业需求。

（三）建立健全科学的学生管理与考核制度

学生虽然走出校园进入企业学习，但学生管理一刻也不能放松，另外学生在企业实习的过程中，不能完全套用企业的规章制度来管理学生，这是不符合学生实际情况的，需要学校教师与企业管理者一起有针对性地制定科学、合理的规章制度。由于学生经验较少，而且对理论知识掌握不牢固，所以在企业实习时，也不能完全放下对理论知识的学习，理论知识与工作实践需要穿插进行，因此学校的课堂安排与企业的实习时间要合理安排，避免出现时间重叠的现象。学生在现代学徒制的人才培养模式下，是否真正提高了实践能力，具备了财务岗位所要求的工作技能，最终要通过考核来体现，并且只有通过考核成绩，才能有效判断该模式是否真正符合学生身心发展规律，是否真正能够促进他们的全面发展。在制定考核标准时，需要包含多个方面，要采取定量的评价，注重学生在学习过程中的表现，不能只看考试成绩，不仅对学生专业理论进行考核，他们的工作态度、合作沟通能力等都需要制定科学的评价标准。

结束语

综上所述，会计专业应用现代学徒制培养人才是社会发展的要求，无论是国家、企业，还是学校都需要采取措施予以支持，为该人才培养模式的准确落实，为学生财务工作能力的提高创造条件，为社会输送更多的专业能力强、综合素质高的财务人才，为我国经济繁荣贡献自己的力量。

参考文献：

[1] 徐培江，张洪安.高职会计专业实施现代学徒制人才培养模式的探讨[J].学校党建与思想教育（普教版），2019（03）：170–171.

[2] 陆闽燕.高职会计专业实施现代学徒制人才培养模式的探讨 [J].纳税，2018（09）：186-188.