浅谈教师威信的建立

摘 要：教师的威信是学生对教师所持的一种信赖而又尊重的反应态度。实质上反映了师生之间积极、肯定的关系。威信是教师有效地影响学生的基础。教师威信的建立一方面取决于社会对教师地位、教师职业尊重的态度和风气，家长对教师尊重以及学生对教师及其工作的认识等等;另一方面是取决于教师自身的榜样作用和教育教学工作的效能。教师的威信不应是强制的威信，而应是理性的权威，即通过教师的智慧和品格，炽热的爱生感情和高超的教育教学艺术与才能，做好教育工作、从而在学生中树立起来的由信而服的自觉威信。

关键词：威信;以身作则;职业道德

威信大致可分为三类：权力威信、能力威信、情感威信。权力的威信令人畏，叫人不敢违;能力的威信令人敬，使人不能违;情感的威信令人亲，让人不愿违。班主任应该多用有“情感和能力的威信”，少用点“权力的威信”。那么教师怎样才能树立起这样的威信呢？根据多年的教育教学经验和实践，就教师威信的树立，觉得必须在以下几个方面下大功夫：

一、以身作则，为人师表、严于律己

教师以身作则是树立教师威信的道德行为保证。班杜拉的社会学习理论认为，儿童对榜样的模仿和以赏罚方式进行的强化学习是儿童道德内化与品德形成的重要机制。一个教师严于律己、为人师表不仅是教师崇高思想境界和道德情操的外部表露，更是对学生无声的命令，对学生的道德行为影响是极大的。教师应做到严于律己，加强自身思想意识修养，养成良好的工作态度，处处以身作则，为人师表，以自己的模范行为去影响学生。要求学生做到的.教师自身应该首先做到。“身教重于言传”、“欲明人者自先明”（王夫之）“动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速”（李贽）等无不充分说明这一点。

比如，要求学生不迟到早退，教师自己就不可迟到早退;要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不可粗鲁;要求学生不抽烟喝酒。教师自己就不能滥烟酗酒;要求学生遵守行为规范，教师则应自觉遵守教师守则。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师口是心非，言行不一，出尔反尔而不可信赖。一个教师在教育教学过程中就会严重丧失教师的号召力，哪还有什么威信可言。很难想象，一个出口成脏的老师，在学生中能有什么威信可言。教师若时时事事都能率先垂范，同学们对其就会有种熟悉感、亲近感。

二、给学生良好的初次印象

学生对教师的初次印象是极为敏感和深刻的。比如新生入学时，教师镇定而热情地接待学生.井井有条地安排和处理好新生班级的班务工作。都能赢得学生的信赖和尊重。尤其是上新的班级的第一堂课，教学成功与否是影响教师威信的重要因素。因此，教师必须对此引起高度重视.务必做好充分的课前准备，钻研吃透教材，为生动形象地讲好课打下扎实基础;力求达到一堂好课的标准，以获取给学生良好的第一印象。俗话说，万事开头难，良好的开端是成功的一半，深刻地揭示了建立教师威信的必要条件。

三、对学生严格要求

教师对学生严格要求是培育和提高教师威信的基础。不严则无威。严格要求是对人尊重的最重要体现。如果教师能够以学生身心发展的现实水平出发谨慎地提出要求，并严格加以督促，学生就会从中感到一股巨大的尊重的信赖，从而获得积极进步的激发力量。教师在学生心目中也便成为其成长中不可缺少的人，而得到巨大的尊敬和爱戴。

四、关心和爱护学生 热爱学生，并不是溺爱和迁就

关心和爱护学生是教师的职业道德，老教师对待学生要像爱护自己的子女一样;年轻教师对待学生要像关心自己的弟妹一般。经常把自己置于学生的心理位置上去认识、体验、思考，并善于深入学生的内心世界去了解他们的自我观念，从而加强师生间的心灵沟通，进而建立起良好的师生关系。做到真正理解学生，尊重学生，并公正地评价和对待学生。在生活上教师对学生要无微不至地关怀，给予无私的帮助和支持。在学习上，思想品质上，教师要从严要求学生。尤其对学生所犯的错误不能有半点手软和丝毫同情，要坚决给予严厉的批评教育。使之从内心深处弃旧图新，改邪归正。教育特殊学生获得成功往往是教师获得崇高威信的重要因素之一。多年來，在教学工作中我一直坚持以理服人，以情感人，取得了比较满意的效果。

五、对学生的公正严明，一视同仁

对学生的公正严明是教师获得威信的根本保证。苏霍姆林斯基曾指出，对学生的公正严明是真正人道主义的表现。

对学生的公正严明是教师获得威信的根本保证。苏霍姆林斯基曾指出，对学生的公正严明是真正人道主义的表现。教师的公正严明是“孩子信任教师的基础”。如果教师能公正是对待每一个学生。学生必然从中感到一种平等尊重和对自身价值的肯定。反之，如果教师对学生不能一视同仁，必然会破坏师生间的团结，妨碍教育工作的进行。作为教师公正的具体表现，是教师对赏罚的严明处理，如果教师以事实为依据，赏罚有据，教师在学生心目中就是公正的化身，从而得到普遍的尊重。“贤俊者自可赏爱。玩鲁者亦当矜怜，有偏宠者，虽欲厚之，更所以祝之”（颜之推）。好生人见人爱，是人之常情。但过分宠爱好生、薄待差生，使好生产生优越感、特殊感、超群感，不仅对他们有害，同时也挫伤了差生的上进心。老师要树立“转变一个差生与培养一个好生同样光荣”的观念，对待学生要做到“美丑不分、好坏无别、乖乖无异、干部与普通学生同待”。

六、树立起崇高的事业心和责任感，博学多才

前苏联著名教育学家马卡连柯曾这样说过：“教师的威信首先建立在责任心上。”教师较高的政治思想水平，对工作的强烈责任感，广泛的兴趣和爱好，广博的文化科学知识，扎实丰富的专业知识，高超的教育教学艺术及能力，是教师在学生中树立崇高威信的重要因素.

总之，一个出色的老师在同学们心目中一定享有很高的威信，他们身上一定有同学们可亲、可敬、可信的魅力。

参考文献：

[1]王道俊 郭文安《教育学》人民教育出版社.2009年5月

[2]林格《教育就是培养习惯》新世界出版社.2011年6月

[3]张万祥《给年轻班主任的建议》华东师范大学出版社.2006年3月

[4]李伟胜《班级管理》华东师范大学出版社.2010年6月

作者简介：

韦荣良（1970.01-），男，壮族，本科学历，云南富宁县人，1988年7月参加工作，2002年7月毕业于云南师范大学历史系函授本科班，中学历史高级教师，现在云南省富宁县民族中学任教。