对物理选修3-4教学变化的探讨

史孝武

滕州市第二中学，山东 滕州 277599

2017年秋季，山东、海南、北京、天津四省（市）进入第二轮课改实验，本次新课改实验主要体现在新课程改革和高考综合改革上。面对“新课程方案、新课程标准、新高考方案”和“旧教材”这“三新一旧”的教育现状，笔者所在山东省枣庄市开始了新一轮的教育教学改革、摸索。本文将以原物理选修3-4的教学变化为例进行讨论，以期达到抛砖引玉的目的，共同为新课程改革群策群力，贡献自己的力量。

1 为什么要修订课程标准

1.1 学生的选择性不够

在2003版《普通高中物理课程标准（实验）》中，课程与考试衔接不好，学生的选择性没有充分体现出来。比如，在以往的物理教学中，报考高等学校的学生，考试内容包括共同必修物理1、物理2及部分选修模块，其中包括在物理选修3-3、选修3-4、选修3-5三个模块中任意选择一门作为选学部分。这本来是想让学生根据自己的学习基础和兴趣进行选择，但在现实中，很多学校为了组织教学、考试的方便，学生被强制选择同一模块作为选学部分。比如，我市在2004年山东进入第一轮课改实验后，学生统一选择物理选修3-3作为选学科目（2017年物理选修3-5纳入高考必考内容），而原物理选修3-4部分的教学已中断达15年。

1.2 教学存在知识缺陷

学生在物理选修3-3、选修3-4、选修3-5三个模块中任意选择一门作为选学部分，学生对完整的物理世界缺乏认识，同时也为后续的大学物理专业学习带来了麻烦。比如，没学过物理选修3-5的学生便不知道用动量来描述物体的运动，而恰恰相反，从现代物理的角度来看，在描述物质的运动和相互作用时，动量、能量的概念要比力的概念基本得多[1]。没学过物理选修3-4的学生便不知道光、电、磁三部分可以整合成“电磁波”，缺失了对经典电磁学的认识。而恰恰相反，“波”是一种重要运动形式，它可以传递能量、信息，在当代社会、科技的发展中起着重要的作用。

2 高中物理课程的新变化

在《普通高中物理课程标准（2017年版）》中明确了课程新的性质：高中物理课程是普通高中自然科学领域的一门基础课程，旨在落实“立德树人”的根本任务，进一步提升学生的物理核心素养，为学生的终身发展奠定基础，促进人类科学事业的传承与社会发展[2]。

因此，新的课程标准在内容上的变化为：

2.1 明确了学生必做实验

新的必修物理模块中含实验10个，新的选修1物理模块中含实验11个。这里包括原物理选修3-4中的3个实验，即用单摆测定重力加速度大小、测量玻璃的折射率、用双缝干涉实验测定光的波长。

2.2 模块之间的内容调整

原物理选修3-4中的机械振动与机械波部分与曲线运动与万有引力定律、动量与守恒定律一起组成新的选修1-1；原物理选修3-4中的电磁振荡与电磁波与磁场、电磁感应、传感器一起组成新的选修1-2；原物理选修3-4中的光及其应用与固体、液体和气体、热力学定律、原子和原子核一起组成新的选修1-3。

2.3 具体内容要求上的变化

以原物理选修3-4部分内容为例，如表1。

表1 课程标准具体内容要求上的变化（以原物理选修3-4为例）

3 《四省（市）普通高中物理学科教学指导意见》解读

该指导意见依据新的课程改革方案和修订后的高中新课程标准，是2017级普通高中物理学科开展的教学改革方案，是2017级学生学业水平考试命题内容的依据。

以往的教学顺序与新课标不一样，教材内容要求与新课标也不一致。另外，原有教材内容多，而新课标内容要求少。《四省（市）普通高中物理学科教学指导意见》在“忠于课程标准，尽量不打破现有教材模块”的情况下，对现行的课程教学内容作出了很多具体的调整，如表2。

表2 具体调整（以原物理选修3-4为例）

4 教学建议

4.1 认真研究新的课程标准及《四省（市）普通高中物理学科教学指导意见》

各学校应进一步加强集体教研，把讨论课程标准的新变化、新要求作为一项重要的备课内容。尤其是如何在教学实践中落实物理核心素养的培养目标，更应成为备课的重点。比如，学生以运动与相互作用、能量观念为基础，如何有效学习机械振动、机械波，来提炼、形成新的物理概念和规律，拓展对物理世界的认识。这些可以进一步促进学生物理核心素养中物理观念这一方面的发展。

4.2 认真研究课堂教学，提高教育教学水平

课堂教学是教学工作的基本形式，是学生获取知识的主要渠道，是提升学生核心素养的主要阵地。教学内容设计、构建得越好，教学效果便会越好。比如，在原物理选修3-4中“用单摆测定重力加速度”已明确为学生必做实验，而本实验的教学应注意什么呢？实际上，本实验应从如何减少实验误差方面来提高学生的实验素养。也就是说，从实验数据收集环节如何减少实验误差，从数据处理环节如何减少实验误差，本实验都有着很多的方法。这就要求教师抓住每个实验的不同特点，对教学目标、内容进行合理规划，从而全面提高学生的核心素养。

4.3 加强实验室建设，提高科学实践要求

旧的课程标准对实验教学重视程度有些不够，而新的课程标准明确要加强学生的科学实践活动。由于我市原物理选修3-4的教学中断已长达15年，本部分的很多实验器材早已丢失、损坏，这就要求我们必须加快实验器材的补充和更新，让学生有实验室可去探索、实践，有实验器材可去摸索、探究，从而进一步促进学生核心素养中科学探究这一方面的发展。

5 结语

作为新一轮课改实验的参与者，我们一线老师面临着一系列新的挑战。而只要我们能从细微之处做起，能从别人不愿啃的硬骨头做起，就有可能在这一轮新的课程改革中收获成功。更重要的是，只要我们能改变对物理教学的认识和态度，学生对物理世界就能有一个更完整、更全面的认识，也能为明年的高考备考打好基础，让他们都能成为这一轮新课改实验的成功者！