让数学课堂充满“问号”

甘肃省合水县第一中学 高心剑

传统的教学方式只是通过教师传授，学生被动地接受教师传授的知识，导致学生学习并非是主动的，也影响了学生对高中数学学习的兴趣。让课堂充满“问号”即是通过提问的方式，让学生展开对问题的思考，也就是“问题导学法”。问题导学法可以优化高中数学的教学，让学生更容易学好数学。本文对问题导学法的含义以及探究如何在高中数学课堂上运用问题导学法展开探究。

一、问题导学法的意义

问题导学法就是围绕问题展开教学，并且以问题的结束而结束，也就是通过问题的方式让学生主动对问题进行探究。因此可以观察出，问题导学法是以学生为主体，重点培养学生的自主学习的能力以及学生的思考能力。

例如：在“随机抽样”这一知识点的教学中，可以引出生活实际，现在是属于信息时代，那么可以列举关于手机的例子。如生产手机数据线的工厂，想要检查是否合格，不可能全部拿去检查，那么要使用什么样的方法能够兼顾效率呢？提出问题，让学生进行思考，并且问题与实际生活相关，那么学生也就会对问题产生兴趣。

问题导学法的方式可以照顾数学基础不相同、学习能力不一样的学生，对所有学生的数学学习兴趣具有积极影响。

二、高中课堂教学中问题导学法的应用

1.创设问题情境

问题导学法是一种既方便、又快捷的高中数学教学方法。问题导学法以问题为中心，让学生对问题进行自主探讨，使学生在学习中既学到了知识，又能够培养学生的自主学习的能力。数学的分数在高考中占了比较大的比重，所以不能轻视。在实际的教学中，如果能够在问题中创设良好的情境，可以刺激学生的主动学习热情。

上述例子将生活实际与数学问题进行结合，通过生活来引出数学问题，并且让学生对问题主动探讨。通过创设问题情境，使学生积极地进行学习，并且对学生的自主意识的养成具有促进作用，为学生在今后的自主学习中奠定坚实的基础。

2.注重学生主体地位

从前的高中数学的教学中，主要是以教师为主体，学生只是辅助作用，因此忽视了学生在学习中的地位，学生在这样的环境中失去了学习的兴趣，因此学习成绩也就上不去。但是“问题导学法”可以让学生作为课堂的主人，可以使学生任意发挥想象，对学生的思维能力具有积极影响。

例如：在学习“概率统计”的时候，教师可以改变教学的方式，不再是通过课本中名人所做的实验来讲解概率的问题，这样会使得学生只是记住了，但是并没有非常理解。所以，教师可以让学生去自我实践。让学生每人准备一个骰子，在课堂上进行50 次投掷，并对1，2，3，4，5，6 出现的数字进行记录，并算出每一个数字出现的概率。还有在学习“指数函数”的时候，可以让学生对一张纸进行对折，每对折一次进行查看一张纸被分为了几份，让学生对指数函数的爆炸式增长更为了解。

学生通过自主实践的方式，可以帮助学生更快更准地找到问题的答案，并且也能够加深学生对问题的理解。学生学会了实践的方法，那么在今后的学习当中学生会不由自主地联想到这种学习的方式，让学生有更多解决问题的方法。实践的方式也将学生学习的被动变为主动，实现了数学的高效教学。

3.营造学习氛围

目前的高中数学课堂通常是比较枯燥的，那么可以通过问题的方式营造出轻松的学习氛围，在这种轻松的学习氛围当中学生对于高中数学的学习也会产生浓厚的兴趣，而兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。所以良好的学习氛围是数学课堂的良好开始。

要想在课堂上拥有良好的学习氛围，那么教师与学生之间需要建立好师生关系，学生与教师互相尊重。在创设良好的学习氛围的时候，教师应该根据不同学生的知识接受程度来设置不同的题型，尽量做到让每一位学生在课堂上都能感受到学习的兴趣。

4.开展探究式教学

探究式的教学方式目前广泛运用于中小学教学当中，因为教育部对探究式的教学方式非常重视。探究式教学是指学生概念及其原理的学习中，教师只给学生一些关于概念的问题，学生再通过教师所给出的问题进行观察、思考并探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。

学生再根据教师书写的公式来查验自己写的是否正确。

探究式教学法就是通过这样一问一答一写的方式来加深学生对知识的理解，并且学生在自主的研究中能够形成一种独立的思考能力，对更深入的数学教学具有良好的促进作用。这种方式也可以增进师生的良好关系。

高中数学是一种运用性强，运用范围广的学科。要想让学生学好高中数学，那么就要培养学生的学习兴趣以及对数学课的热情。让高中数学的课堂充满“问号”的方法可以帮助学生进行自主探究，养成良好的学习习惯。