试论班主任德育工作面临的问题及对策

伍前勤

摘 要：青少年阶段是学生身体和心理发展的黄金阶段，德育工作对学生的健康成长和长远发展具有重要作用。针对班主任开展德育工作面临的问题，文章探讨新时期班主任开展德育工作应该采取的策略。要注重提高思想道德素质，建立平等和谐的师生关系;要巧妙地进行批评教育;要重视学校与家庭的联系;要定期开展德育实践活动，丰富德育模式。

关键词：班主任;德育工作;道德品质;思想道德教育

中图分类号：G621;G451.6文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）25-0015-02

青少年学生正处在身心发展的关键阶段，班主任如果没有及时地对他们开展德育工作，没有及时发现与处理好出现的问题，就容易让他们受到不良信息的侵害，导致价值观扭曲，行为失范。因此，班主任要积极承担自己的责任，发挥自己的特殊作用，以足够的爱心和热情去感染学生，体贴学生，让学生感受到真情实意，成为学生的人生导师。班主任要充分认识到开展德育工作的重要意义，立足于当前的实际情况，分析和总结德育工作面临的问题，根据学生的接受程度和认知情况，坚持不懈地探索新的德育方法和方式，积极地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生健康成长，为学生的全面发展做好铺垫。本文对班主任德育工作面临的问题及对策进行探讨。

一、班主任开展德育工作面临的问题

如今，学校德育工作还存在一些问题，有一些薄弱环节尚未解决。首先，部分学校存在重智育、轻德育的观念，德育工作往往流于形式，没有将德育工作落到实处。受“应试教育”的影响，部分学校过于重视学生的考试成绩，在教学过程中主要侧重于语文、数学、外语等学科文化知识的传授，而德育方面的教学有所忽略。只关心考试分数，忽视教导学生如何做人，导致德育工作实效性较差。其次，忽视学生的日常行为教育，忽视德育实践活动。部分班主任在德育工作中比较重视德育知识的传授，花大量的精力进行德育理论知识的讲解，让学生被动学习德育知识，却不考虑学生的认知能力和理解能力，很少结合学生的日常行为进行道德教育。这样的灌输式德育方式，实际上是不利于学生自主感悟、自主发展的。结果很多学生对德育课缺乏热情，导致班主任的德育工作很难发挥作用。再次，有些班主任还没有意识到网络上的不良信息对学生成长的影响。如今网络技术比较发达，但网络方面的管理制度还不健全，网络上有时可能出现一些不良信息。而青少年学生还没有足够的分辨是非的能力，不了解网络道德方面的知识，若接触到不良信息，容易形成不良觀念。网络具有虚拟性，网络上的内容有时复杂多样，这为班主任德育工作的有效开展增加了难度。最后，部分留守儿童得不到有效的家庭教育，缺乏充满关爱的、健康的家庭环境。父母外出打工，难以为孩子提供良好的成长环境，导致一些留守儿童的学习目的不明确，缺乏远大的理想，不能严格要求自己，性格方面也有缺陷。

二、新时期班主任开展德育工作应该采取的策略

德育工作是学校教育的首要工作，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面。班主任要把握德育发展的新趋势，进一步提高德育工作的实效性。

1.注重提高思想道德素质，建立平等和谐的师生关系

班主任要想高效地开展德育工作，首先就需要提高自身的思想道德素质，丰富专业知识，做到以身作则，充分发挥榜样作用。青少年学生喜爱模仿教师，班主任是学生接触最多的教师，班主任的一言一行都对学生有着直接的影响，可以在很大程度上影响学生的思想行为。因此，班主任要转变思想观念，努力提高自身的品德修养和职业素养，提高德育工作能力，创造性地做好德育工作，更好地完成教书育人的重任。要自觉地加强学习，多方面丰富德育理论知识，更新自己的知识结构，端正自己的教学态度，以积极健康的心态来面对学生，影响学生。

“亲其师，信其道。”传道授业解惑，是从获得学生信任开始的。因此，班主任要热爱学生，尊重学生，平时要带着爱心和耐心贴近学生，做学生的良师益友，促进每个学生健康成长。班主任进行德育工作时，要结合学生的心理特点，学会站在学生的角度考虑问题，做到尊重学生，爱护学生，从而建立平等和谐的师生关系，提高德育工作的效果。要重视多元化评价，不能因为成绩的差异而区别对待，要让师生关系更加和谐，促使德育工作顺利开展。

2.巧妙地进行批评教育

青少年学生内心是敏感的，他们渴望得到教师的尊重和重视，如果因为某件事而受到教师的批评，也会坐立不安，并且自觉地审视自己的行为，纠正自己的错误。因此，班主任要巧妙地进行批评教育，促进每一个学生全面发展。每个人都不是完美的，都会犯错误，所以班主任一定要带着充分的宽容去理解学生。面对学生的错误行为，一定要详细了解，耐心教导，重视批评的方式和态度，维护好学生脆弱的自尊心。

班主任可以采用先表扬后批评的语气和态度，让学生意识到自己的错误，认识到自己不应该那样做，并努力改正自己的错误行为。班主任在进行批评的过程中，要重视批评的艺术性。对于不能接受或者很难接受批评的学生，为了稳定其情绪，班主任可以旁敲侧击，不直接说出错误，而采用委婉的语气让学生认识到错误，并且积极反省，虚心接受别人的意见。

3.重视学校与家庭的联系

德育工作是一个长期的过程，不是一蹴而就的。德育工作也是一个系统工程，仅凭班主任一周两次或者一周一次的德育教学是远远不够的，还需要家长的紧密配合。班主任要通过微信、QQ、电话等方式与学生家长建立紧密的联系，遇到问题及时与家长沟通，共同寻找解决问题的办法，从而形成教育合力，提高德育工作的效果。

家庭是重要的生活和学习场所，家长的一言一行对学生的性格养成、生活态度和行为习惯有着直接的影响。因此，班主任要和家长保持有效的沟通，让家长认识到自己的行为和家庭环境对学生发展的重要性，使家长转变家庭教育观念和方法，不断提高自身的教育水平，营造良好的家庭环境，更好地配合学校教育。班主任要及时告知家长学生在学习和生活方面的一些问题，让家长有针对性地进行教育引导。还可以组织一些亲子活动，让双方在活动中更好地理解对方，增进孩子与父母的感情。

4.定期开展德育实践活动，丰富德育模式

德育不仅仅是传授书本理论知识，更要重视实践活动，注重理论联系实际，通过具体的实践活动深化学生对德育知识的认识，培养良好的行为习惯。德育实践课要贴近学生的实际生活，适合学生的年龄特点，调动学生的参与兴趣，引发学生的情感共鸣，体现活动育人、实践育人的德育理念。要通过丰富多彩的德育实践活动，让学生德智体美劳全面发展。

要根据学校的实际情况，开展主题教育日活动，组织辩论赛，开展社会实践活动等，把德育目标内化为学生的实际行动。例如，在劳动节开展相关的实践活动，让学生在劳动的过程中体会到劳动的光荣，劳动的魅力;在国庆节开展相关的实践活动，让学生体会到国家、民族的意义，强化学生的爱国主义精神。另外，针对学生的上网行为，班主任不能一味批评，而要善于引导，让学生学会通过网络来学习各门学科的知识以拓展知识面，通过浏览正能量的文章，形成正确的世界观、人生观和价值观，提高明辨是非的能力。

总而言之，德育工作对青少年学生的健康成长和长远发展具有至关重要的作用。班主任是学生灵魂的塑造者，要充分重视德育工作的重要性，积极顺应新课程标准提出的以学生为主体的要求，把学生作为德育主体，提高学生的自我教育能力。班主任要注重提高思想道德素质，建立平等和谐的师生关系;要巧妙地进行批评教育;要重视学校与家庭的联系;要定期开展德育实践活动，丰富德育模式。要通过各种有效的教学方式营造良好的德育工作氛围，放松学生的心情，带领学生走出成长的困境，避免学生出现不良行为习惯，促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

参考文献：

[1]袁秀兰.小学班主任德育工作的有效途径[J].教书育人，2018（07）.

[2]赵丽霞，武在争，阴山燕.中小学班主任德育能力的构建与提升[J].天津市教科院学报，2016（05）.

[3]韩梅.小学班主任工作中的德育管理探析[J].基础教育研究，2016（06）.

[4]赵丽霞，曹瑞，麦清，郝琦.中小学班主任德育工作的现状调查[J].教学与管理，2016（09）.

[5]魏华萍，曾祥文.班主任德育工作的艺术性和有效性探究[J].成才之路，2015（07）.