小学语文教学中有效培养学生自主学习能力的策略研究

陆小锋

摘 要 在新时期，创新能力愈发受到重视，而创新能力的培养首先是基于自主能力为前提，只有具备自主学习能力才能在所属领域不断进行创新、探究。作为学生，自主能力是基于基础知识掌握前提下的更深层次的能力，要求学生掌握，需要有巧妙、灵活的策略。本文主要基于此，探讨在教学实际中如何培养学生的自主能力，促进学生全面提高。

关键词 自主学习;兴趣;个性;氛围

中图分类号：G804.83                                                 文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）18-0197-01

自主学习能力是学生对知识掌握的灵活体现，也是基础能力灵活使用的充分体现。培养学生的自主学习能力既是时代的要求，也是学生终身发展，自我发展的要求。在小语语文教学中，如何运用有效地策略培养学生的自学能力呢？笔者将根据教师实际并列举部分探讨具体的实施策略。

一、有效激发兴趣

兴趣是自主学习能力培养的前提与第一要素，激发了学习兴趣，引起学生的探究与求知欲望能有效提高教学效率，促进学生更好的掌握自主学习方法与提升自主学习能力。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生在浓厚兴趣的推动下，能逐步自主投入学习中，通过有效的获取知识，掌握有效的方法与养成良好的自主探究习惯，从而形成能力，产生知识获取的良性循环效果。比如在教学教学《丑小鸭》这一课时，我们可以设置一些探究性的问题：丑小鸭为什么不呆在母亲的身边而要选择离家出走？离家的丑小鸭经历了哪些事情？遇到了哪些伙伴？得到了什么样的感受？最后变成了什么？这些问题能够在课文中轻而易举的找到并解决，学生通过自主学习、自主探究这一环节，能有效的解决这些疑问，不仅完成了大部分的预设教学目标，有效的解决了课堂疑问，还能通过自主的学习，激发参与的兴趣，培养了学生参与课堂的信心。兴趣作为学习的诱因，是保持学生长久积极参与的巨大动力，我们语文教师要充分运用兴趣这一关键因素，逐步引导学生参与课堂，培养学生自主解决问题的能力，从而促进学生长久发展、终身发展。

二、培养质疑能力

质疑是对探究过程遇到的瓶颈想方设法有效解决的一种途径。学生在自主探究过程中肯定会碰到很多棘手的问题，也就是我们通常所说的疑问，如何解决这些疑问也是学生在自主学习过程中必须克服的重要因素。教师在教学过程中，要充分培养学生的质疑、释疑能力，可在课堂中设置一些有效的疑问让学生讨论解决，也可以通过预习阶段设置疑问，让学生自主探究与思考。如在讲解以《丰碑》一课时，我们可以设置一些有建设性的疑问：你所了解的“丰碑”是指什么？在这篇课文中的“丰碑”是指什么？两者有什么不同点？通过学生的思考与讨论，学生很容易明白现实中的丰碑概念，但是文中的丰碑确是学生讨论的亮点：有些学生说文中的“丰碑”是一种象征;有些学生说文中的丰碑是一种精神;还有一些学生说课题是一种舍己为人、勇于牺牲的优秀品质。其实学生的这些答案都能值得肯定，关键是我们教师在学生质疑时要多一些引导，让学生能够从不同的角度与理解去解释，鼓励学生大胆思考、从多方向、多角度阐释文中显现出来的意义，这既是素质教育背景下创新能力培养的要求，也是为学生自主学习能力培养打好基础。

三、营造民主氛围

教师要转变角色，努力营造出和谐、平等、民主的教学氛围，通过生说生评，生说师评、师说生评等形式，让学生自己获得问题的解决，使学生走向成功，体验到成就感;适当组织学习竞赛，开展合作学习，激发学生自主学习的动机，使学生愿学、乐学。教学民主氛围的营造，可通过以下方式进行：

（一）主动汇报，交流学习。在学生自学后，教师要创设让学生交流学习所得的机会，培养学生主动汇报学习情况的习惯。我们通常是让学生站起来就说话，避免举手指名等烦琐形式，学生说话不拘束，课堂气氛热烈，思维活跃，情绪高昂的场面，讨论、争论中不时碰撞出创新思维的火花。

（二）互相讨论，及时评价。可通过同桌讨论，小组讨论，师生讨论等多种形式组织教学，营造民主评议的氛围。学生的发言有优有劣，这对帮助学生掌握分析问题，解决问题的方法有借鉴意义。学生通过互评、互议，相互启发，互教互学，在民主融洽的课堂气氛下，在教师的适时点拨下，愉快地完成了学习任务，从而也提高了学生评判分析能力、语言表达能力和逻辑思维能力。

（三）大胆发问，鼓励创新。教师首先要鼓励学生对不明白的问题大胆发问，提倡学生给老师提意见、找岔子、挑毛病，诱导学生积极思维，发表独立见解，鼓励学生标新立异。当学生想法与老师不一致时，教师切勿把自己的想法强加给学生，应耐心倾听，多问学生是怎么想的，对思考不够深入的问题要鼓励引导学生进一步去探究，将学生思维活动引向深入。更重要的是要激励学生敢提问、爱提问、乐探究的兴趣，培养学生打破砂锅问到底的精神。

总之，自主学习能力的培养离不开教师的正确、有效引导，我们在教学中要根据学生的实际特点、知识储备等灵活运用教学手段，通过激发学生的兴趣，营造宽松愉悦的课堂氛围，充分张扬学生的个性，逐步培养学生的质疑能力，从而有效提高学生的自主学习能力，促进学生全面发展、终身发展。

参考文献：

[1]朱雪枫.小学中高年级学生语文自主学习能力的培养策略研究[J].新课程（小学），2015（09）.

[2]周雯芳.小学生语文自主学习能力培养策略研究[J].考试与评价，2015（10）.