初中数学有效教学方法与技能发展的研究

李平 杨娟红

摘 要 初中数学是教学当中重要的过渡阶段，不仅巩固了学生小学时期的知识体系，更是为未来高中时期的数学知识学习打下了坚实的基础。在素质教育的背景之下，初中数学课堂教学的方法与教学技能也都有了不同的要求，因此在初中教学当中，教师应该转变传统的教学理念，从多个角度出发，使用有效的教学方法，提升自身的教学技能，引导学生更好的参与到课堂教学当中来，以提升初中数学课堂教学效率。文章当中便对于初中数学有效教学方法与技能发展的策略进行了探究。

关键词 初中数学;教学方法;技能发展;有效策略

中图分类号：C42                                                        文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）18-0124-01

初中数学教学是教学体系当中十分重要的组成部分，对于学生的成长发育有着重要的影响。但是在现今教学过程中常常存在注意力不集中、学习效率低下、学生成绩难以提高。究其原因在于初中数学教学过程中教学方法较为落后，部分教师自身的教學技能较差，因此想要转变学生学习情况，便要提高教学方法的有效性，提升教师本身的技能，以促进学生的发展。具体可以从以下几个方面进行：

一、教师应当接受专业的培训

想要提升初中数学教学的有效性，首先应该从教师自身的专业能力入手，提升自身的专业性。在此方面，教师可以通过参加教育部门或是学校所组织的多种教学培训，来更新自身的教学理念，改变原来的教学方法，从单纯的“教”向着与学生互动交流的方向转变，以此来引导学生更加主动的参与到学习活动中来。其次，教师要认真学习专业化的知识，拓展自己的眼界，提高自身的业务能力。在数学教学当中，单纯的进行教材内容的学习并不困难，但是这样仅仅是让学生记住了一时的知识，在接下来的生活当中，学生并不能将所学的知识与自己的生活相结合起来，所学的知识没有用武之地，那么知识学习便成为了考试的附属物，失去了学习的价值，也严重违背了素质教育的宗旨，严重压制了学生的发展。而经过专业培训的教师，能够在学生学习知识的同时，挖掘学生的潜能，引导学生进行解题方法的探索，做到“授人以渔”，真正促进学生发展。

二、开展合作学习，提高认知能力

提高教学效率，使得初中数学教学更加具有效率，便应该有相应高效的教学方法，合作学习便是其中之一。在合作学习当中，教师能够更好的引导学生发挥自身的主体作用，建立起“以生为本”的教学课堂，以学生的发展为根本目标，促进学生思维能力与实践能力的发展。在合作学习当中，教师应该注重引导学生，锻炼学生眼口手脑齐动，进而增强学生能力。学生在合作当中，相互帮助，共同进行知识的学习，探索知识的奥妙，经过亲身实践，使得学生对于知识的理解更加透彻，同时在合作学习当中，学生也认识到了团队合作的重要性，加强了自身团队意识与合作精神的成长，提高了学生的认知水平。如在“三角形三边关系”的教学当中，教师便可以根据学生的具体情况来进行小组的分配。教师在分配的过程中应该秉承组内异质、组间同质的原则，从学生的综合成绩来进行小组的分配。在进行小组分配之后，教师便可以下达思考问题，如：“三根木棒的长度各不相同，是否能够组成一个三角形？”学生在之前便接触了部分三角形的知识，三角形有三条便，在学生的意识当中三根木棒自然可以组成一个三角形，所以许多学生都给出了肯定的答案。教师不用急着给学生的答案下定论，应该让学生进行实验，找出长短不同的三个木棒或是相似物品，进行三角形的拼装，学生在不断的拼装过程中便会发现，有些长度的木棒可以组成三角形，有些不能。之后教师可以让学生将自己的动手结果记录下来，进行汇总。学生通过实验的方式可知，三角形任意两条边的长度加起来是大于第三条边的长度的，这样学生便能够知晓三角形组成的条件。之后教师在进行三角形性质的教学，便能够达到事半功倍的效果。而且在小组教学当中学生之间相互存在着竞争的关系，相互竞争，激发了学生的好胜心，使得学生的学习注意力也随之提升。

三、改进作业评价，进行合理点评

在以往的教学过程中，学生通常是把作业交给教师评判，然后再由学生自行修改。这种方式过程烦琐，而且对学生主体意识的培养益处有限，因此，教师要改进作业评价方式，进行合理点评，让学生成为课堂的主人，激发学生学习的积极性，提高学习效率。在批改作业的时候，教师可以让学生交换批改，这样不仅形式新颖，容易激发学生学习的积极性和主动性，同时还能增进学生之间的了解，锻炼学生自主学习能力，促进学生全面发展。最后再由教师进行总结，指出学生的不足和优点，提高学习效率。例如，在教学几何图形内容的时候，教师让学生交换作业，将作业中错误的地方标记出来，然后再将学生的作业收上来检查，这样一来，不仅可以提高学生参与的积极性，还能加深学生对知识的掌握，教学效果事半功倍。

综上所述，在初中数学的教学当中，教师应该重视起自身专业技能的提升，加强自身能力的发展，同时也转变教学方法，引入更加先进的教学策略，改变课后作业的评价方式，使得学生能够在课上课下都能够接收到良好的教育，从而吸引学生，提高学生的学习动力，进而提升初中数学课堂的教学效率，培养学生更好的发展。

基金项目：本文为2019年平凉市教育科学规划课题《初中数学有效教学方法与技能发展的研究——以S初中为例》课题立项号[2019]PLG354的研究成果之一。

参考文献：

[1]孙海霞，郝晓燕.新课改背景下初中数学有效教学的几点尝试[J].学周刊，2018（20）：78-79.