小学数学应用题解题策略探讨

侯芙蓉

摘 要 随着教学大纲对培养综合应用型人才要求的不断提升，小学学生拥有较高的数学应用题解题水平成为部分小学数学教师新的教学重点。如何有效地在小学数学教学中促进学生应用题解题水平的提高是目前许多教师不得不解决的问题，本文中编者将通过分析学生小学数学应用题解题水平不高的具体原因给出一些解决措施。

关键词 小学数学;小学;数学应用题;解题技巧

中图分类号：G628                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）18-0105-01

应用题是小学数学的重点同时也是难点，是困扰小学生的一大类题型，对于小学生的逻辑思维能力也提出了更高的要求。受到多方面因素的干扰，当前小学数学应用题教学的现状并不理想，究其原因是多方面的。因此开展小学数学应用题教学，应该注重向学生传授应用题解题技巧，帮助学生攻克应用题的难关。

一、小学数学应用题教学存在的问题

（一）教学方式机械单一

教学方式机械单一。开展数学应用题教学，一些教师的无法融入多样化的教学策略，一直沿用传统的口授式教学方式，课堂趣味性不强，也不利于学生的学习。

（二）小学数学应用题教学模式混乱，效率低下

小学数学教师在进行应用题教学时一般喜欢借鉴名师的教学模式，最为常见的几种小学数学应用题教学措施是：图表解题法，联想解题法，联系生活解题法，题海练习法。一些小学数学教师在看到他人运用了某种教学措施得到较大的成就之后就喜欢效仿他人，这就导致许多数学教师在一段时间内追求一种应用题教学策略。小学低年级的学生无法跟上教师的教学策略转变速度，学生获得的应用题教学模式纷繁复杂，解题效率低下。

（三）小学数学应用题脱离生活实际，难以理解

小學阶段的数学应用题的出题人一般是教师本人，许多小学数学教师出于展示自己教学水平的考虑往往喜欢出一些具有挑战性的题目，这些题目对于小学时代的学生而言是非常遥远的，学生无法及时理解。应用题的目的是将知识点运用到生活，小学数学教师在选择题目时也需要考虑到学生的生活经历，不能站在自己的位置上出题，让学生理解题意是提升学生的应用题解题水平的关键。

二、小学数学应用题解题技巧分析

（一）数形结合，提高学生的题解能力

在数学学习中，有很多重要的思想方法，这些思想方法的使用有利于帮助学生更好地理解相关的知识和内容，数形结合的思想就是数学中一个比较重要的知识点。“数”与“形”是数学中两个最基本，也是最重要的一对概念，它们分别占据了数学学习的半壁江山。“数形结合”的思想方法是沟通数学中这两大部分的桥梁，它能够实现“数”与“形”之间的相互转化，可以将“数”转化为“形”，也可以将“形”转化为“数”，根据具体的需要将二者进行合理的转化，可以将复杂的、抽象的问题转化为简单、直接的问题，这样可以帮助学生更好地理解数学中的知识点，同时，也有利于培养学生的抽象思想。

（二）联系生活，灵活转换

小学会涉及到圆锥圆柱的学习，相应也会有这类知识的应用题。要想正确地解答此类题目，必须熟悉圆锥、圆柱的形状、定义、面积和体积计算公式等。教师在教授学生关于圆柱、圆锥这方面的知识时，可以让学生思考生活中物品的形状，找出哪些是圆柱体和圆锥体的物体，进而增加对这两种图形的认识，而在认识圆这种曲线图形的时候，应该和直线进行对比，能更好地掌握其概念。教师在教授学生如何计算圆柱体的侧面积时，如果让学生直接进行立体图形的计算，比較困难，可以将其转化为简单的平面图形，展开圆柱体侧面就是一个长方形，计算长方形的面积就等于圆柱体侧面积，这样有利于培养学生转换思维，提升解题的灵活度。把理论知识和现实生活紧密结合起来，有利于学生更加便捷更加直观地学习知识。

（三）猜想与验证

小学数学教学与一般文字类学科相比具有抽象性，而且随着学生年级的增长，其教学内容更加复杂、抽象，由于小学生自身知识掌握的缺陷及身心发展的特点。所以在应用题的练习中难以做到认真审题。审题不仔细将导致重要的题目信息被遗漏，最终难以完成应用题的解答。所以在应用题的解题策略中，我们应当引导学生养成猜想和验证的习惯，对其中的隐含信息加以利用，通过明确题目信息为更好的解题做好铺垫。

（四）小学数学教师创设有趣的应用题教学环境，加强与学生的交流

一个充满活力的课堂环境可以让教学效率提升迅速，小学数学教师在促进应用题教学效率提高的过程中可以创新教学课堂，吸引学生的学习目光。小学数学教师可以尝试让学生自己成为“小老师”，让学生成为课堂真正的主人。

总之，素质教育要求提高学生对于知识的应用能力，应用题是对学生应用能力的重要考察，因此小学数学老师在课堂教学中就应该教给学生一些应用题的解题技巧。在具体的课堂教学中，老师要注意培养学生的审题能力，还要运用数形结合的方法，提高学生的数学学习能力。

参考文献：

[1]杨建平.从实践的角度谈小学数学应用题教学创新[J].速读（中旬），2018（9）：49.

[2]黄妹琴.浅谈小学数学应用题教学[C].中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年专题研讨会论文集，2016：598-599.