初中英语课堂“交流—互动”教学模式研究

向小辉

摘 要 对英语教育来说，听说读写都是必要具备的能力，其中听与说实际上体现的是知识接受与知识反馈，故是最为重要、最为关键的素养。教师在教学中需要做好学生听与说能力的培养，教师可以用交流活动的方式满足这一要求。本文将以初中英语课堂教学形式与需求为着眼点，分析互动教学形式，希望能够更好的提高学生的英语成绩。

关键词 初中英语;课堂交流;互动形式

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）20-0116-01

互动是保障教学成绩的关键，互动的过程不仅能够帮助教师掌握学生的学习情况、学习面貌，同时还可以充分锻炼学生的表达能力。凭借着众多优点与特点，互动成为了英语教育的重要核心与重要模式。教师在教学中有必要处理好课堂互动的关系，参照教学大纲与学生展开沟通、交流。教师需要与学生建立信任、真诚、平等的关系。教师需要为学生创建动态教学情境，参照情景要求开展教学，保障教学效果与教学質量。

一、注重引导

交流互动教学模式的开展需要立足与实际，教师需要提前掌握课本内容与课本教学要求。教师需要深入其中，帮助学生掌握课本中心目标，讲解课文背景知识、背景故事。教师需要优先处理学生在成长学习中遇到的难重点问题，帮助学生在理解文本大纲的基础上，对知识建立简单认知。随后教师带领学生着重思考与学习知识。教师教学中需要用学生感兴趣的手段引导学生学习，使学生能够将全部的精力放在课堂当中。教师要为学生提供充分地学习资料与学习资源。比如在学习《Keeping healthy》。学习这一课以前，教师需要先提出几个问题：What kind of life is a healthy life，how to maintain healthy habits，whether a healthy life includes diet and rest.学生在教师的问题下，产生了强烈的交流想法，学生纷纷想要加入话题当中，与教师讨论自己对健康生活的看法、健康生活的定义。

二、加强交流

学生成长的过程实际上就是学生素质成长的过程。学习规律建立在对脑力劳动规律的理解。这本身就有主动性、特殊性性质。工作者需要自主学习，不能被动学习，否则学习效率将无法得到保障。过去我国采取的教学模式过于追求教学进度，忽视了教学质量。这种模式势必会对学生的成长造成不良影响。学生如果没有条件与环境保障自身学习效果，自然就无法控制自己的学习能力、学习条件与学习效率。但如果学生具备了想要学习的欲望，那么即便学习再难学生也会主动克服问题。所以教师教学中有必要做好与学生的对话，在对话中了解学生的情况与需求，为学生安排趣味性丰富、内容扎实的教学资源与教学方法。教师可以用翻转课堂这种形式或是线上线下结合的教学方法。在多元互动的过程中保障学生的学习热情、学习效率、学习积极性。在全方位调动学生学习积极性与主动性以后，学生的学习能力自然能够获得更好的效果。

三、分组讨论

对于交流互动来说，分组讨论的意义十分的突出，分组讨论能够拉近学生之间的感情，学生在交流过程中能够形成良好的合作意识、协作精神，该过程能够锻炼学生的综合素养，保障学生的学习热情得到充分调动。以此为基础学生的学习效率才能够提升。学生在预习课文中能够对课文建立初步认知。教师在讲解知识的时候应立足与学生的实际情况、实际条件。不同学生的能力是不同的，故学生的理解能力也是不同的。教师在分组的时候需要考虑成员因素、成员特性。教师要做好对成员数量的控制，每组学生数量在4名左右，平衡好各组的学习能力与学习关系。课堂中教师需要发挥协助与引导作用，教师要在间接参与与直接观察中引导课堂的走向，根据学生的发言表现调整教学计划。教师需要为学生提供充足的发言机会、发言条件与发言环境。该过程能够很好的开发学生的合作意识、合作能力。在学生共同进步下，学生的学习效率能够得到充分的保障。

四、转变思维

面对社会的发展，传统教学形式显然已经无法再满足时代要求，教师需要参照新课改内容与特征，转变教学内容、教学模式。教师要转变教学地位、教学资源，将学生放在首要位置，保障学生能够拥有良好学习氛围，实现有效交流、有效互动。另外教师需要创造互助、平等交流模式，这样学生才能够在实践探究中取得更多收益。

面对新课改的落实与推进，教师需要转变自己的教学方法、手段与模式。利用更为开放的教学思路、教学系统与教学体系锻炼学生的实际能力，确保学生的素养与水平满足、体现初中英语本身的要求。教学中，教师需要处理好与学生之间的关联，利用情景对话、组间交流的方法锻炼学生的英语素养，提升与改善学习效率、学习氛围，这对学生今后的成长有很突出的帮助。

参考文献：

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[2]丰金龙，高旭阳.初中英语课堂师生互动行为的个案研究[J].湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2019（02）：151-154.

[3]许祥福.谈多维互动模式在初中英语教学中的应用[J].名师在线，2019（09）：69-70.