浅析数学化思想在初中数学教育中的拓展应用

章祥

摘 要 随着现代教育理念的不断更新与变革，无论是教学方式还是教学重点都发生很大变化。从以往的重视教学成果，到现代思维能力培养，对教育的重视程度逐渐提升。对于初中生来说，数学的学习难度较大，如何应用数学化思想，对数学教育的拓展，也是当前初中数学教育难题。本文对数学化思想在初中数学教育中的拓展应用进行了分析，希望能够帮助初中生提升数学思维，提高数学课堂效率。

关键词 数学化思想;初中数学;拓展应用

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2019）18-0078-01

现代社会的发展，更加重视创新型人才，而创新型人才的培养方式，要重视初中学习阶段。初中是一个人学习的重要阶段，良好的学习方法与思维，对人才培养具有重要意义。在初中教学中，数学的学习难度较大，只有利用数学化思想，促进学生的创新思维，才能帮助学生形成各种思维。只有合理应用数学化思想，拓展数学教育，才能推动现代教育的革新，为社会培养更多栋梁之才。

一、数学化思想概述

数学化思想主要指应用数学思想，对周边的事物进行观察与理解，并利用数学思维解决生活与学习中存在的难题。我们所说的数学化思想，是一种较为客观的理念，数学化思想更加倾向于理性思维能力培养。在初中数学教学中，科学、合理应用数学化思想，能够以客观、系统的角度分析问题，找到所在因素，进而提出解决问题之策，提升其综合能力。

二、数学化思想在初中教学中的拓展应用

（一）提升初中生逻辑思维能力

数学化思想偏于客观性，也就是对事物进行客观分析，将所学数学知识应用在实际生活中，进而提升初中生的学习能力与逻辑思维能力，只有将所学内容应用在生活中，才能从容应对生活中存在的问题，提升初中生解决问题的能力，使其综合素养得到大幅度提高。

（二）引导初中生正确看待问题

不同的学生其性格、年龄皆存在差异，就目前初中教学来说，初中是每个人成长关键时期，只有在初中数学课堂中应用数学化思想，对学生的思维能力进行正确引导，使其客观、理性看待问题，只有这样才能使初中生对社会有更全面的认知。初中教师应用数学化思想，开展数学课堂教学，并将数学引入到学生生活、学习中，能够帮助初中生形成良好价值理念，使其在数学化思想支持下，具有更完善的理性思维。

三、数学化思想在初中数学教学中拓展应用策略

（一）提升初中生数学化思想意识

在数学的学习过程中，需要具有强大的逻辑思维能力，只有在初中教学中，合理利用数学化思想，才能对学生的学习进行正确指引。所以，初中教师在教学中，要重视数学化思想的引入，无论是在课上的回答，还是在课后的作业上，所布置的数学问题与教学知识点，都应贴近数学化思想，进而提升学生的发散思维，使其具有数学化思想意识。

（二）数学化思想应用案例

数学化思想，主要为了提升初中生的理性思维，使其养成良好的思维能力，可以客观、理性看待问题。所以，在实际教学中，初中数学教师，要为学生构建数学化思想教学模式，使学生在数学化思想中，不断提升自身能力。例如：教师在课堂上，可以借助多媒体设备，将初中生感兴趣的卡通图像投放在屏幕上，并利用卡通图像，绘制图形。只有在教学前，充分激发初中生的好奇心理，才能以此为教学切入点，充分带动初中生学习积极性。之后，教师可以利用直尺，对画出的图案进行测量，并鼓励学生到讲台上，对绘制的卡通图案进行测量。同时，教师也可以让学生自己在媒体设备上选取图案，绘制自己喜欢的图案，并对图案进行测量以及记录。借助现代多媒体设备，将数学化思想充分应用在初中数学教学中，教师可以以此为数学化思想导入点，将学生分成不同小组，对周边感兴趣的物品进行测量，并将多种测量值进行对比，进而将数学化思想引入到初中数学课堂中，将数学化思维融入到学生的日常生活中。

（三）应用多样方式培养数学化能力

就目前数学教学来看，数学的学习难度大、逻辑性强，如果初中生不能充分掌握数学化思想，激发数学学习能力，那么就会导致学生数学体系缺失。所以，在当前数据教育中，要充分重视初中生的主体地位，以学生为主体，充分挖掘初中生数学学习要点，使其在数学教学中占据主动地位。教师可以应用多样的教学方式，不断培养学生的数学化思想，提升其实践能力，只有将数学化思想深入到学生的日常学习中，才能为学生树立良好的数学化思维。由于学校的教学水平存在差异，教学理念也存在不同支持，只有应用多样数学教学方式，并在数学教学中，充分利用现有资源，才能确保数学化思想在初中课堂中的应用。

将数学化思想，融入到初中数学拓展应用中。此种全新数学教育形式，不仅能将数学化思想引入到初中教学中，更能提升学生的数值测量能力，使其思维能力得到拓展。只有学生意识到数学与生活的联系，才能确保学生的思维不受限，在面对其它问题时，敢于思考、敢于创新。

参考文献：

[1]邵红.试述初中数学教育中数学化思想的拓展应用[J].才智，2018（05）：138.

[2]耿粉云.数学化思想在初中数学教育中的拓展应用研究[J].教育现代化，2017（05）：250-251+256.