浅析启发式教学在小学数学教学中的应用

张国强

摘 要 启发式因其具有创新性、开放性和融合性等特征，到现在为止已经被国内外的教学实践所接受，它既是一种教学手段，又是一种发展学生智力的教学模式，使学生知识和能力获得同步发展，是实施素质教育的最佳途径。因此，在进行小学数学的课堂教学时，教师应该注重对学生进行启发式教学，注重对学生的引导，尊重学生的主体地位。

关键词 启发式;小学数学;内涵;策略

中图分类号：D045                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）18-0057-01

启发式教学是一种根据教学内容和教学目的以及学生的知识水平，利用各种教学手段来达到诱导学生主动思考、探究和学习这一目的的教学思想，它对于培养学生的探究能力、提高学生的思维水平和解决问题的能力都具有重要的意义。数学是一门比较抽象、难懂的学科，要想让小学生把数学学好就要运用正确的教学方法，启发式教学是一种科学的教学方法，经过大量的教学实践，已经取得了良好的教学效果。因此，小学数学教师如何正确运用启发式教学方法，仍然是我们关注的话题。

一、启发式教学的内涵

启发式教学的核心内容就是培养学生的想象力和创造力，在小学数学的学习当中，学生的想象力和创造力的提升能够帮助学生更好的理解相关逻辑性的数学知识。在实际的教学当中，教师要根据学生们的学习情况，结合客观的教学规律，合理的安排教学内容。在課堂上，教师要灵活运用各种教学方式，深入发掘学生们的想象力和创造力，激发学生们的学习兴趣，让他们有更多的空间去想象和思考相关知识。启发式教学就是要让学生在学习的时候化被动为主动，教师们要充分调动学生们学习的积极性，在启发学生们的基础上开展教学。

在小学数学当中，教师多运用情境创设的方式来开展启发式教学。在情境创设的教学环境之下，教师能够更好的引导和启发学生去进行自主学习。启发式教学改变了传统的教学模式，打破了固有的思维模式，为培养学生自主学习做了良好的铺垫。

二、启发式教学在小学数学教学中的应用策略

（一）精心提炼教学问题

小学的数学有较强的系统性，为此，对于已有的知识经验教师要求小学生进行温习，使学生将基础知识把握得更为牢固，有旧知识作为基础小学生才可以成功地学习新知识。学生学习新知识变得更加简单这就要求教师要精心设计提问的启发点，掌握数学问题之间的重要因素，能够有效地启发和正确的指点小学生学习数学知识。教师应该帮助学生清晰的知晓新知识与旧知识之间的关系，锻炼学生积极探讨新知识，逐渐产生数学知识的体系。当小学生对问题百思不得其解的时候，教师要在学生细心思考之后给予指导，帮助学生打开思考问题的思路。

（二）培养学习主动性

其实启发式教学最重要的就是唤醒学生主动学习的意识，培养学生主动学习的能力，小学数学是一门逻辑非常强的课程，数学注重的是学生的逻辑思考能力、推理能力、判断能力，而这些能力仅仅在课堂上学习是不能够培养的，还需要自己主动思考，比如说1+1为什么等于2？为什么可以用这种方法？这些都需要学生注意。虽然传统“填鸭式”的教学模式能够让学生记住知识，也能够拿到高分，但是实质上还是为考试着想，并没有真正意义上完成教学任务。

在小学数学教学中，更需要培养学生主动性，让学生掌握主动权，进行积极思考，探索数学原理，掌握数学学习技巧，这才是从真正意义上实现了启发式教学，为学生以后的学习奠定了重要的基础。

（三）将启发式教学和实践教学进行科学结合

随着教育飞速发展，教育者们提出的各种数学教学方式中，都是以调动学生对数学学习积极性、主动性以及发展性为教学而提出的。学生的发展形式中，最主要的是将一切理论知识转化为实践学习，并在此过程中，引发学生对数学学习的迫切需求。而小学数学教师就可以根据这一方向，提出将启发式教学与实践教学进行科学结合的方式，对学生开展有效教学方式。就比如说，小学数学教师在讲解“路程与速度”这一小节时，教师就可以在进行课堂案例讲解之后，为学生布置相应的实践作业，让学生在离开校门时开始计时，直到到家的那一刻停止计时，再根据地图上得出自己家到学校的距离，最后通过教师在课堂上讲解的例题作为启发点，自主地计算出自己回家的实际速度。这样的方式就是有效地将启发式教学与实践教学相结合，无论是差生还是优生，都可以在学习方面有所提高，让学生在数学教师的启发下，将对数学的被动学习转化为主动学习。

三、结语

将启发式教学运用到小学数学教学课堂中，是符合时代发展的新型教学方式，能够高效提升学生学习效率和培养其学习兴趣，以培养学生学习兴趣为目的更能够有利于学生以后的学习生涯，对课堂教学来说也是有积极意义的，可以活跃课堂氛围增加教师和学生交流机会，为小学数学教学指明了发展方向。

参考文献：

[1]辛延立.启发式教学法在小学数学教学中的应用分析[J].新课程（小学），2015（10）：42.

[2]杨冬花.小学数学课堂如何设问启发[J].学周刊，2016  （09）：155.