多元化策略构建高质量语文课堂

倪道平

摘 要 伴随新课程改革标准的不断推进，对小学语文课堂的教学质量做出了明确的要求，这让语文教师开始积极探索进行课程教学的策略，促进高质量语文课堂的构建。在本文中，笔者从自身小学语文课程的实践教学经验出发，提出利用游戏活动、优化合作活动，以及应用媒体技术等策略，浅谈如何有效地提高语文课堂的教学质量。

关键词 小学语文;游戏;合作;媒体

中图分类号：G613.7，D812，TN915.43                        文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）18-0049-01

高质量的语文课堂是指，将教学的效果在有限的时间内，达到预期的现象，在当前小学语文课程的教学中，教师进行高质量语文课堂的构建，不仅能够促进学生深化对基础语文知识的认知，同时能够促进学生综合语文素养的发展。那么在当前小學语文课程的教学中，教师应当如何进行教学策略的优化，才能够实现高质量语文课堂的构建呢？

一、利用游戏活动，提高识字兴趣

游戏是学生的天性，也是学生进行知识自主学习的动力，在当前小学语文课程的教学中，我们可以看到，当学生所面对的教学活动是游戏时，学生也会主动参与到游戏活动当中，耗费自身的精力，去完成对语文知识的学习。因此，在实际进行语文知识的讲解中，教师也应当将游戏与语文知识的讲解过程进行融合，构建趣味性的语文课堂，从而逐步提高语文课程的教学质量。

例如，在《一只贝》这节课的生字教学中，教师就可以通过游戏活动的设计，提高学生进行学习的积极性。在课下，教师根据教材中对《一只贝》这节课生字的安排，将本节课的生字“咸”“拢”“虹”等录入计算机当中，使得每一张幻灯片对应一个生字。在课堂中，教师向学生讲解“咸”“拢”“虹”等生字的读音和含义，让学生对“咸”“拢”“虹”等生字有一个初步的认识。随后，教师请班级中的两名学生到讲台当中，教师向学生播放提前准备好的课件，当荧屏当中显示本节课的“咸”“拢”“虹”等生字时，两名学生对生字进行认读，并对答题权进行争夺，对于获得答题权，且认读正确的学生，获得胜利，另一名学生则淘汰出局。

显而易见，在小学语文课堂中，教师利用游戏的形式促进生字的教学，能够有效提高学生参与课堂的积极性，从而提高教学的质量。

二、优化合作活动，实现有效交流

伴随社会对人才提出团队协作能力的要求之后，教师就将合作学习活动引入课堂之中，用于满足对学生能力的培养。而在实际小学语文课堂中应用合作学习活动，我们发现，存在部分课堂教学效果低下的现象，究其根本是教师没有根据学生的实际语文素养，进行组员的优化安排造成的。因此，为了实现高质量语文课堂的构建，教师应当根据学生的实际素养，进行组员的分配。

例如，在《让它们自由生息》这节课的教学中，教师就可以根据学生的语文文本分析能力不同，对学生进行组员的分配。具体而言，首先，教师根据学生的课堂表现，将学生按照语文文本分析能力的不同，进行层级的划分;其次，教师根据同组学生不同性质，异组之间相似性质的原则，进行组员的合理安排，使得每个小组当中既有语文文本分析能力较强的学生，也要语文文本分析能力一般和较差的学生。紧接着，教师让学生以分好的小组形式，共同开展《让它们自由生息》这节课中心思想的分析，使得学生在差异化的组员水平之间进行有效交流，从而提高对文本的分析效果。

可见，教师对学生的合理安排，不仅能够提高学生对文本的分析能力，同时能够满足对学生合作能力的培养。

三、应用媒体技术，丰富教学结构

自进入二十一世纪以来，电子计算机技术得到了飞速的发展，使得当前社会的主要发展趋势呈现信息化和智能化，在该趋势下开展小学语文课程的教学活动，教师也应当积极利用现代化的教育技术，优化语文知识的呈现形式，从而逐步提高课堂教学的质量。而多媒体具有形式多样的特点，在实际进行语文知识的讲解中，教师能够利用媒体技术，丰富课堂教学的结构，实现语文知识的有效讲解。

例如，在《麻雀》这节课中，教师先使用多媒体当中的视听技术，向学生展示麻雀的视频，让学生在动态、直观的视频当中，调动参与学习课堂学习的兴趣。随后，教师使用框架图的形式，向学生展示本节课的框架，让学生从整体上认知本节课的知识，从而更好地把握课堂教学的节奏。紧接着，教师利用图文结合的样式，对本节课进行详细的讲解，让学生在多变的课堂教学场景中，维持对本节课的关注度。最后，教师使用word的形式，将本节课的知识进行总结，引导学生进行回顾，从而促进高质量语文课堂的生成。

总而言之，高质量语文课堂的构建并不是在一节课的教学中就可以实现的，而是一个长期积累的过程，在当前小学语文课程的教学中，教师应当继续分析教材当中的语文知识，结合学生的语文综合素养，以及现代化的教育技术，创新语文课堂的教学方法，从而构建完整地进行语文知识讲解的体系，逐步提高语文课程的教学效果。

参考文献：

[1]杨依.浅谈如何实现小学语文教学中的高效教学[J].中国校外教育，2017（36）：116.

[2]张玲.小学语文有效教学方式?方法的探索[J].课程教育研究，2017（52）：89-90.