小学数学高效课堂初探

余晓明

摘 要 数学是小学阶段的主要教学科目之一，良好的数学教育对培养和提升小学生思考与运算能力、问题解决能力等具有十分积极的促进作用，小学数学教师要真正重视起数学学科的课堂教学，不断地去改进数学课堂教学每个环节中存在的各种不足，积极构建和谐友好、高效高质的数学课堂教学，为小学生数学综合素养的形成和巩固奠定坚实的基础。本文将从精准备课、丰富教法、优化评价三个主要的方面入手，就小学数学高效课堂的构建进行探索。

关键词 小学数学;高效课堂;构建;策略;探索

中图分类号：TU244，D045，V1                                    文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）18-0048-01

随着新课改的有效推进，打造高效率、高质量的课堂教学已经成为小学数学教师的共识，在不断的教学实践中数学教师也积累了丰富的高效课堂构建经验，有效促进了数学课堂教学效率与教学质量的提升，但是在高效课堂的构建过程中还存在一些突出的问题，需要我们每一位数学教师对此去积极分析、研究与探索，以进一步提升数学课堂的教学水平，为小学生高效地开展数学学习打下坚实的基础。

一、精准备课

备课是数学教学的主要工作之一，通过备课数学教师可以洞悉学生情况、掌握教学主干内容、设计有效教法等等，促进教师更好地驾驭数学课堂教学，因此，数学教师要重视备课工作，积极地在教学前开展精准化的备课。例如，在学习《因数与倍数》内容时，首先，分析学情。学情的分析应当对学生上节课的学习效果、一段时间以来的学习状态、学生可能会在本节课的学习中遇到的问题、学生的总体学习能力等进行把握，全面把握了学情，数学教师才可以以此为基础进行教学设计和教学目标的设定。其次，分析教学内容。对于教学内容应当从细节入手，如该节课由哪些主要的模块组成、每个模块包含了哪些具体的内容、教学重难点是什么、学生可能会出现错误的点在哪里等等，并借助辅导书、课程标准、优秀教师教案等来对教学内容作進一步的分析，只有全面了解了教学内容，教师的备课才更有依据。其三，教学目标设定。对于教学目标应当根据学生的知识经验、年龄特点、认知规律以及具体的教学内容、课程标准的要求等来设置，如①理解因数、倍数概念模型内涵;②掌握找一个数因数的方法;③理解因数、倍数的相互依存关系等等，为课堂的教学指引方向。

二、丰富教法

教学方法的选择和运用一直是小学数学课堂教学的重要工作，多样化、丰富化的教学方法是有助于激发课堂教学活力、唤醒学生学习欲望的，因此，数学教师要积极改变以往那种单一化的教学手段，不断激发学生的学习兴趣。例如，在学习《折线统计图》内容时，教师可以借助“互联网+”与任务教学法实施教学。首先，数学教师可以利用GIF动态图片向学生展示一个折线统计图的小例子，如动态折线统计图上我国的GDP数据在快速增长，让学生在动态化的数据展示中激发学习的兴趣，让学生对折线统计图有一个整体的感知。其次，数学教师可以借助思维导图向学生条理清晰地展示本节课需要学生学习和掌握的知识内容，如认识折线统计图，能绘制单式折线统计图，会根据折线统计图进行数据分析，并作出准确的趋势判断等等，让清晰的思维导图和明确的任务激发学生的求知欲望。最后，小学数学教师可以借助PPT课件和模块化的微课视频对以上所布置的任务进行逐一讲解，让学生在有趣的形式和形象化的分析中较好地理解和学习《折线统计图》小结内容，促进教学效率的提升。

三、优化评价

教学评价是对学生课堂学习情况进行的总结与归纳，良好的评价效果有助于更为精准与全面地发现学生存在的各种突出问题，进而为学生提出针对性较强的改进策略，不断地补足学生学习的短板，教师要积极优化课堂的教学评价，有效提升评价的效能。例如，在学习了《长方体和正方体》（课时一）内容后，教师要不断优化课堂的评价。首先，形式要多样。在评价中要改变以往那种单一式的评价，积极鼓励学生进行自我评价、学生之间开展互相评价以及精准化的教师评价。如学生自我评价称，其对于长方体的面、棱、顶点及其特征有了很好的理解，但在具体的知识应用过程中还存在一定的问题。其次，内容多样。教师在评价中不仅仅要看学生对《长方体和正方体》（课时一）知识内容掌握的情况，还要看学生在课堂的学习状态、学习效率、进步情况等等，给予学生更为全面和精准的评价。最后，评价用语多样。在评价用语的运用上要多鼓励、少批评，并积极借助肢体语言来提升评价的感染力，促进学生较好地改进和提升。

总而言之，小学数学教师要全面重视起高效课堂的构建工作，积极更新教学理念，有效转变教学思维，联合优秀的教师同行一起就提升数学课堂教学效率的方法进行研究和创新，并在具体的教学实施过程中进行精准扎实的备课、运用丰富多样化的教学手段、不断优化课堂的教学评价，全面完善小学数学课堂教学的方方面面，有效促进教学效率的提升，为学生数学学科素养的形成打下坚实的基础。

参考文献：

[1]谢惠兰.新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略[J].学周刊，2019（20）：29.

[2]王丽梅.浅谈基于核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：85.