小学数学学科中德育无痕渗透研究

李璐

摘 要 在实际教学的过程中，把德育的目的性隐藏起来，让学生在学习文化知识的过程中，更好地受到德育的熏陶，这就是德育中所谓的“无痕渗透”。

关键词 小学数学;德育;无痕渗透;现状;解决的措施

中图分类号：G40-012.9，C1                                        文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）20-0027-01

本文主要以小学数学的教学工作为案例进行研究，并且针对怎样在教学中更好地融合德育的无痕渗透进行深入研究。

一、通过数学历史，无痕渗透爱国主义

培养爱国情感是各个民族发展的关键。我国拥有悠久的文化历史，中国人民的辛勤劳动和智慧，为中华民族创造了巨大的文化财富，并且保留了大量的文化遗产，同时数学方面的贡献也是巨大的。通过给小学生讲述我国光辉的数学历史，来进行学生的德育教育，是现在小学数学普遍使用的德育渗透方式。老师在讲解数学知识的时候，可以和学生介绍一下我国在相关方面的贡献。当小学生认识到我国人民所创造的伟大历史时，就会油然而生一种民族自豪感，从而有效地实现爱国思想的无痕渗透。例如在学习《有理数》的时候，可以让学生了解我国是最早开始使用负数的国家，相比埃及和印度来说，大约早了六七百年，而和欧洲相比则早了一千多年。在学习《圆的周长》时，在计算圆周率的时候，可以适当地引入我国古代数学家——祖冲之的故事，他在大约1500年之前就推算出圆周率大约在3.1415926到3.1415927之中，并且成为把圆周率的准确值计算到第七位的第一人，相比外国的数学家，早了大约一千多年。让学生适当了解中国的数学历史，并和外国的数学史进行比较，能够让学生感受我国光辉的数学发展史，加强学生的爱国主义情怀。

二、融合数学解题方式，建立无痕培养的意识

1.融合应用题的解题方式，引导学生研究问题、处理问题、进行推理和实际验证，让学生掌握基本的数学解题方式，从而让学生建立一个科学合理的学习态度。

2.根据数学计算中的严谨性、准确性、简洁性和和谐性的特征，培养学生良好的学习习惯，让学生建立起一切从实际出发的科学态度，使学生能够以一种积极的态度来面对学习，弥补学习中的不足，做一个具有良好道德素养的人。

3.老师在配备教学用具的时候，可以根据实际的教学内容，使用废弃的物品来制作教学用具，例如在学习长方体、正方体和圆柱体的时候，可以使用废旧的纸板和木条来制作相关的模型，利用废物制作，可以培养学生资源节约的意识。而且还可以组织有关的活动，让学生开动脑筋，使用废弃物自己制作学习用具，这样不但可以锻炼学生的实际动手能力，还可以帮助学生建立良好的学习习惯，培养资源节约的观念，意识到保护环境要从自身做起。

三、利用合作学习，融合无痕渗透中的集体主义观念

现在很多的小学生都是独生子女，在家中都被当作宝贝来看待，所以很多小学生都习惯以自我为中心，蛮横专行，没有集体合作的观念。所以，强化小学生的集体主义观念势在必行，这也正是小学生正确价值观形成的关键时期，数学老师可以利用多种具有合作性的活动来培养学生的集体观念和合作意识。第一，使用教材中有关的题材进行比较。材料中有很多关于思想素养的题目，我们可以有效地利用其中的题目进行德育的渗透。把这些材料进行合理化的处理，能够让学生在学习数学知识的过程中，更好地进行思想道德的熏陶。第二，根据实际情况进行编题，把中国的国际变化，通过合理的加工转化成为数学问题，让学生在解决数学问题的过程中，感受相关的德育教育。

四、结合实际，在课外融合无痕渗透德育

数学是一门和实际生活联系密切的学科，数学来源于生活，也更好地服务于生活。因此，在数学教学中，老师要适当的结合我们的生活实际，把实际生活更好地融入到數学知识中去，并在数学知识中进行德育的无痕渗透。比如，在一年级学习认识“元、角、分”的时候，可以把人民币在我们实际生活的运用状况进行讨论;在二年级数学中，学习“万以内的加法和减法”的时候，要让学生明白简单的100以内的加减法是不能满足人们的实际生活需要，这些知识在之后的工作和学习中具有重要的作用。在学习三年级的“三步计算式题”的时候，可以讲解“小括号”在实际运算法则中的重要作用。在学习四年级的“三角形、平行四边形”的时候，可以分析三角形、平行四边形在实际生活中的具体使用状况;在五年级，学习“比例尺”的时候，可以根据“比例尺”，计算出“图上距离”和“实际距离”，并且根据相关“比例尺”来描绘图形，并且在建筑、研究和军事上都做出了重要的贡献。把学生所学的数学知识和实际生活联系起来，让他们明白何谓“学有所用”，从而进一步培养学生良好的学习习惯。

五、结语

一个人的整体素养，不但包含了他所具有的文化知识，还包含了高尚情操，在数学教学中进行渗透德育，是现代教育理念的主要方式。作为数学老师要研究数学学科中和德育相融合的契合点，在实际教学的时候，循序渐进地进行德育教育，有效地发挥教书育人的宗旨。更好地在数学教学中渗透德育教育'为社会培养更多的综合性人才。

参考文献：

[1]孙健.小学数学教学中渗透德育之我见[J].新课程学习：上，2012（4）：152.

ew Roman"，"serif";mso-fareast-font-family：方正楷体_GBK;mso-ansi-language： EN-US;mso-fareast-language：ZH-CN;mso-bidi-language：AR-SA'>