初中语文课堂教学互动的有效性策略探析

赵美玲

【内容摘要】语文课是一门交流互动性极强的学科，不仅要求学生通过理解文本，表达出自己的观点，还要求教师在准确把握文本的基础上，与学生进行有效的交流与互动，促使学生能更好地接受和理解所学知识，对于学生从文本中汲取营养，激发学习兴趣都具有重要作用。

【关键词】初中语文 课堂教学 互动 有效性

在初中语文课堂教学中引入互动性活动，不仅可以丰富课堂教学内容，还可以提升课堂教学的趣味性，进而有效地激发学生的学习热情，促进学生语文学习能力的提升。语文课堂互动教学形式可以很丰富，参与的主体也十分多样，教师可以充分发挥自己的创新能力，设计多种多样的课堂教学互动形式，在为学生留下更多自主学习空间的同时，达到提升课堂教学质量的目的。

一、采取多种多样的课堂互动方式

一说到加强师生在课堂上的互动，很多教师最开始想到的就是在课堂上与学生进行交流或是在课堂上组织小组合作学习活动，这确实是教师都在用到的与学生互动的手段，但是，课堂互动的形式应该有很多，而不应该仅仅局限于上面提到的两种。课堂教学的互动不仅包括师生之间的互动，还应该包括生生之间的互动，教师可以通过课堂提问的方式和学生交流，了解学生对知识的掌握情况，和学生分享学习的方法。教师要摒弃以往“师道尊严”的思想，要能够弯下身来平等地和学生交流，拉近师生之间的距离，促使学生能够主动地参加课堂的教学活动。除此之外，教师还可以充分地利用网络平台与学生进行互动，一方面可以丰富学生的视野，一方面可以打破时间和空间的界限，使师生之间的交流不仅局限于课堂上，还能很好地延伸到课外。

例如：在《桃花源记》教学中，教师就可以引导学生进行思考，文章中体现了陶渊明先生怎样的心境？这个问题对于生活阅历和认知能力都还有限的初中生来说可能还有一定的难度，教师就可以先将学生分成几个小组进行讨论，小组讨论结束之后再在班级范围内进行讨论，在学生与学生之间的互动中，大家可以相互启发，教师听取了学生的讨论结果之后，也能更好地了解学生的学习情况，同时在此基础上教师也可以与学生分享一些自己的看法，这样不仅能开拓学生的思路，也有利于和谐师生关系的营造，促使学生在学习的过程中遇到问题的时候，能够主动地与同学交流，与教师交流。

二、营造良好的课堂互动情境

很多时候，要想提升学生的学习质量，教师就需要重视为学生营造生动的教学情境，通过有针对性地为学生创设教学情境，激发学生参与课堂教学互动活动的兴趣。为了提升课堂互动活动的有效性，教师可以积极地创新课堂互动的方式，除了师生间在课堂上的交流和学生在课堂上的讨论之外，针对一些比较有趣的教学内容，教师也可以鼓励学生将课文改编成课本剧，以小组为单位进行表演，进而有效地活跃课堂教学的气氛。教师可以将学生分成小组，小组内学生可以自行分工，有学生负责写剧本，有学生负责导演，有学生负责表演，课本剧排练的整个过程都是由学生独立完成，教师只在必要的时候给予学生指导。这样做的好处有两点：一是可以让学生身处课本中的情境中，进而更深投入地理解作品中人物的情感变化。二是可以激发学生参与学习的积极性，扩大学生的参与面，营造良好的课堂教学氛围。

例如：在教学《背影一课》的时候，很多学生无法理解文中表达的情感，而这又是本节课教学的重点，教学中，教师就可以在课堂上为学生创设教学情境，鼓励学生对课本中的内容进行改编，以小组为单位对课本中描述的场景进行表演，实际的表演的环节，学生的热情都很高，通过身临其境的表演，学生不仅理解了作者自己不知道什么时候才能再见到父亲的悲伤之情，也体会到了父亲对儿子深沉的爱，高质量地达成了本节课的教学目标。在整个的准备和表演的过程中，学生为了能更好地还原文中的场景，使表演更富情感性，都会主动的研读教材，一方面能调动学生学习的积极性，另一方面能提升课堂教学的趣味性，非常有利于课堂教学有效性的提升。

三、利用新的教学技术推动课堂互动

信息技术的发展，也带动了教育领域的改革，为新时期的教学注入了新的活力，非常有益于提升課堂教学的效能。教师在实际的教学过程中，就可以有意识的将新技术引入课堂中，利用一些辅助工具提升课堂教学的质量。多媒体就是教师在课堂教学中经常用到的一个工具，利用多媒体技术，可以将课本上原本抽象的知识变得简单直观，方便学生的理解。学生可以通过教师在课堂上呈现的图片、视频、音频等资料，深化对原文的认识，进而更好地理解文章的内容。借助现代的教学技术与学生进行互动的教学方式，能够有效地丰富课堂教学内容，拓宽学生的视野，深化学生的学习感受，进而使教师能收到更为理想的教学效果。

例如：在教学《苏州园林》一课的时候，由于说明文的语言多比较枯燥，虽然苏州园林很美，但是很多学生都不感兴趣。针对这种情况，教师就可以利用多媒体为学生呈现有关苏州园林的视频、图片材料，有了直观的认识，学生就能更深刻地认识到苏州园林设计上的精巧，在读这篇文章的时候就不会感到枯燥乏味了，同时也实现了师生的有效互动。

综上所述，新时期，课堂教学不再是学生学习的唯一渠道，学生的学习需求也开始发生了变化，教师只有重视与学生之间的互动，才能更好地了解学生的学习情况，进而提升初中语文课堂教学的针对性，促进课堂教学质量的提升，同时也推动初中语文教学工作的有效开展。

（作者单位：甘肃省兰州市第八十九中学）